2019年北师大版八年级数学上册《1.1 探索勾股定理》学案（2）.docVIP

PAGE 2019年北师大版精品数学资料 探索勾股定理 一、学习目标： 1．了解通过拼图验证勾股定理并体会其中数形结合的思想； 2．理解拼图验证勾股定理的方法． 二、问题与题例： 1．问题一：复习导课 （1）勾股定理的内容是什么？ （2）上节课我们仅仅是通过测量和数格子，对具体的直角三角形探索发现了勾股定理，对一般的直角三角形，勾股定理是否成立呢？这需要进一步验证，如何验证勾股定理呢？ 2．问题二：拼图游戏． 利用拼图的方法验证勾股定理，请你利用自己准备的四个全等的直角三角形，拼出一个以斜边为边长的正方形． （1）验证一：用自己准备的四个全等的直角三角形，拼出一个如图所示的正方形． ① 如图你能表示大正方形的面积吗？能用两种方法吗？ ② 你能由此得到勾股定理吗？为什么？ （2）验证一：用自己准备的四个全等的直角三角形，拼出一个如图所示的正方形． ① 如图你能表示大正方形的面积吗？能用两种方法吗？ ② 你能由此得到勾股定理吗？为什么？ 3．问题三：追溯历史 激发情感． （1）用图2验证勾股定理的方法，据载最早是三国时期数学家赵爽在为《周髀算经》作注时给出的，我国历史上将图2弦上的正方形称为弦图．2002年的数学家大会（ICM—2002）在北京召开，这届大会会标的中央图案正是经过艺术处理的弦图，这既标志着中国古代的数学成就，又像一只转动的风车，欢迎来自世界各地的数学家们！ （2）总统证法：如图是美国总统Garfield于1876年给出的一种验证勾股定理的办法，你能利用它验证勾股定理吗？ 4．问题四：“青朱出入图”． （1）阅读教材P12—13内容，了解“无字证明法”． （2）阅读教材P16“第3题”，了解“无字证明法”． 5．问题五：“达·芬奇证法”． 阅读教材P15“第2题”，了解“达·芬奇证法”． 6．例题与练习： （1）教材P9“例1”； （2）教材P10“随堂练习”第1题； （3）教材P11“习题1.2” 6．例题与练习： （1）教材P14“议一议”； （2）大胆探索：若△ABC中，∠A、∠B、∠C所对的边分别表示为a，b，c． 若∠C＝90°，三边长满足的关系式为：__________________________________________； 若∠C＞90°，三边长满足的关系式为：__________________________________________； 若∠C＜90°，三边长满足的关系式为：__________________________________________． 三、目标检测题： 1．若△ABC中，∠C＝90°，∠A、∠B、∠C所对的边分别表示为a，b，c． （1）若a＝5，b＝12，则c＝ ； （2）若a＝6，c＝10，则b＝ ； （3）若a∶b＝3∶4，c＝10，则a＝ ，b＝ . 2．某农舍的大门是一个木制的矩形栅栏，它的高为2m，宽为1.5m，现需要在相对的顶点间用一块木棒加固，木板的长为 . 3．直角三角形两直角边长分别为5cm，12cm，则斜边上的高为 . 4．等腰三角形的腰长为13cm，底边长为10cm，则面积为（ ）． A．30 cm2 B．130 cm2 C．120 cm2 D．60 cm 5．受台风麦莎影响，一棵高18m的大树断裂，树的顶部落在离树根底部6米处，这棵树折断后有多高？ 四、配餐作业题： A组 巩固基础 1．在Rt△ABC中，∠C＝90o，∠A＝49o31′， 则∠B＝_________． 2．在△ABC中，∠A:∠B:∠C=1:2:3，则其三个内角为∠A＝____，∠B＝____，∠C＝____． 3．在△ABC中，∠A:∠B:∠C＝1:1:2，则此三角形为_______三角形． 4．在Rt△ABC中，∠C＝90o，∠A、∠B、∠C所对的边分别表示为a，b，c，则a，b，c之间的关系满足______________________． 5．在Rt△ABC中，∠C＝90o，∠A、∠B、∠C所对的边分别表示为a，b，c． （1）若a＝6，b＝8，则c＝________； （1）若a＝8，b＝15，则c＝________； （1）若a＝9，c＝15，则b＝________； （1）若c＝25，b＝7，则c＝________； （1）若c＝41，b＝40，则c＝________； （1）若a＝30，b＝40，则c＝________． 6．在Rt△ABC中，∠B＝90o，AB=12，AC＝20，则BC＝________． 7．在Rt△ABC中，∠A＝90o，BC＝2.5，AB＝2，则AC＝________． 8．若一个直角三角形的两边长为3