2019年北师大版八年级上册《4.3 一次函数的图象（第1课时）》教学设计.docVIP

PAGE 2019年北师大版精品数学资料 课题 第3课时 时间 10 课型 新知探究课 教具 教材、课件、三角板 学习 目标 知 识 与 能 力 了解一次函数的图象， 能熟练作出一次函数的图象。 过 程 与 方 法 经历函数图象的作图过程，了解作函数图象的一般步骤。 情感态度价值观 作函数的图象，培养学生数形结合的意识和能力。 教学重点 初步了解作函数图象的一般步骤：列表、描点、连线。 教学难点 理解一次函数的代数表达式与图象之间的一一对应关系。 教法学法 引导、启发，合作交流 教学环节 教 学 过 程 设计意图 创设情境 导入新课 新知探究 一天，小明以80米/分的速度去上学，请问小明离家的距离S（米）与小明出发的时间t（分）之间的函数关系式是怎样的？它是一次函数吗？它是正比例函数吗？ S=80t（t≥0）下面的图象能表示上面问题中的S与t的关系吗？ Ot（分）S（米） O t（分） S（米） 80 1 （t≥0）的图象,这就是我们今天要学 习的主要内容：一次函数的图象的特 殊情况正比例函数的图象。 把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象（graph）． 例1 请作出正比例函数y=2x的图象． 解：列表: x … -2 -1 0 1 2 … y=2x … -4 -2 0 2 4 … 描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点． 连线：把这些点依次连结起来，得到y=2x的图象。 作一个函数的图象需要三个步骤：列表，描点，连线。 通过学生比较熟悉的生活情景，让学生在写函数关系式和认识图象的过程中，初步感受函数与图象的联系，激发其学习的欲望。 通过本环节的学习，让学生明确作一个函数图象的一般步骤。 能做出一个函数的图象，同时感悟正比例函数图象是一条直线。 巩固训练 归纳小结 做一做：（1）作出正比例函数y=3x的图象。 （2）在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否都满足关系y=3x。 请同学们以小组为单位，讨论下面的问题，把得出的结论写出来。 议一议：既然我们得出正比例函数y=kx的图象是一条直线．那么在画正比例函数图象时有没有什么简单的方法呢？ 例2 在同一直角坐标系内作出y=x，y=3x，y=-x，y=-4x的图象。 议一议：上述函数中,随着x的增大,y的值分别如何变化? 当k＞0时,图象在第一、三象限，y的值随着x值的增大而增大；当k＜0时, 图象在第二、四象限， y的值随着x值的增大而减小。 请你进一步思考: 哪一个增加得更快？哪一个减小得更快？ 我们发现：越大，直线越靠近y轴。 通过本节的探究活动，你有什么收获和体会？。 正比例函数y=kx的图象是一条直线，以后可以称正比例函数y=kx的图象为直线y=kx。 让学生进一步熟悉如何作一个正比例函数的图象，同时要求学生通过这几个函数的图象，分析正比例函数图象的性质,以及k的绝对值大小与直线倾斜程度的关系。 让学生熟练正比例函数图象的作法，二是明确正比例函数图象的性质，要注意自变量的取值范围。 板 书 设 计 4.3一次函数的图象（一） 4.3一次函数的图象（一） 函数的图象 做一做 议一议 作函数图象的步骤 正比例函数的图象是过原点的一条直线 作业 P85—习题4.3—1、2、3、4. 教学 反思 学生利用数形结合的思想去研究正比例函数的图象；对函数与图象的对应关系让学生动手去实践，去发现；对正比例函数的图象是一条直线让学生自己得出。