教育学18章学校管理.ppt

二、对班主任素质的要求 班主任工作责任重大，对班主任的素质提出了很高的要求。 （一）高尚的思想品德 （二）坚定的教育信念 （三）家长的心肠 （四）较强的组织能力 （五）多方面的兴趣与才能 （六）善于待人接物 三、班主任工作的内容和方法 (一)了解和研究学生 了解和研究学生的主要方法如下 1、观察 2、谈话 3、分析书面材料 4、调查研究 三、班主任工作的内容和方法 （二）教导学生学好功课 1、注意学习目的与态度的教育 2、加强学习纪律教育 3、指导学生改进学习方法 三、班主任工作的内容和方法 （三）组织班会活动 （四）组织课外活动、校外活动和指导课余生活 （五）组织学生的劳动 （六）协调各方面对学生的要求 （七）做好个别教育工作 (八)评定学生操行 (九)做好班主任工作的计划与总结 四、班主任建设和管理班集体的操作方法 创造性的设计班集体目标 合理的确定班级角色位置 协调好班内外各种关系 建构开放、多维、有序的班级活动体系 营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境 第一节 校长与学校管理 第二节 班级管理 第三节 班主任工作 第一节 校长与学校管理 一、校长 （一）校长任职条件和主要职责 1、条件： 政治修养 文化程度 身体状况 管理能力 2、职责： 执行政策 政治工作 学校管理 校社协调 （二）校长素养 1、思想品德 2、教育思想 3、业务能力 4、智能结构 5、性格特征 二、学校管理 （一）管理理念 （二）管理过程 （三）学校规章制度 （四）学校管理实施 第二节 班级管理 一、班级组织的概念 二、班集组织的结构 三、班级组织的发展阶段 四、班级组织的特点 五、班级组织的教育功能 六、班级管理的内容 一、班级组织的概念 （一）班级组织概念的历史考察 班级组织是随着班级教学的产生而形成的。17世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。 （二）班级组织的概念 班级组织:是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。它能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使集体不断自我提高、自我完善和不断前进。不是任何一个班都能称得上班集体。那些纪律松弛，涣散，集体功能不健全的班就算不了集体。 二、班级组织的结构 班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师（特指不担任班主任的任课教师）和学生，它通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。 （一）正式群体与非正式群体 正式群体，是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。它通常包括；班学生群体、班共青团和少先队等，负责组织开展全班性的活动。此外，在一个班上还有为配合开展班集体活动，完成某一方面的任务而组织起来的学生小组，如班刊编辑小组、学科小组、文体小组、学习小组等。这也是一种正式群体。 非正式群体，是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。其类型多种多样。 非正式群体也有其特点：大都自愿组合，三五成群，人数不等，一般偏小；成员性情相近，志趣相投，有共同的需要：由较有威信与能力者领头；活动由大家商量确定或由头根据大家需要而定，易调动成员的积极性；交往与活动频繁，有活力。但它一般没有正式的组织机构和长远的活动计划，其成员也不稳定，易受外部条件和内部人际关系变化的影响，特别是其主要成员的变化(如退出或有新的参与)会严重影响它的活动，导致群体解体与重组。 非正式群体虽然是自发形成的、不稳定的和易变的，其存在时间也可能是短暂的。但它确有活力，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式集体活动之不足。 班主任要公正、热情地对待各种学生群体。当然，非正式群体也有盲目性消极的一面。 （二）参照群体 参照群体，是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。通俗地说，参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体。 三、班级组织的发展阶段 （一）组建阶段 （二）核心初步形成阶段 （三）集体自主活动阶段 班集体的形成过程很复杂，实际上往往很难把这三个阶段截然分开。但是，了解集体的发展阶段仍有助于我们认识班集体形成的规律，诊断出一个班的发展在现时所达到的阶段，以便采取措施，使其成为坚强的集体。 四、班级组织的特点 班级组织的管理具有一般管理过程的特点，是一个计