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《我爱这土地》 教学设计 教学设想 九年级上册第一课《诗两首》之一的《我爱这土地》作于1938年11月。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”(艾青自称)所具有的特殊气质、个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明等鲜明意象来表达歌唱的丰富内涵。 教读本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感。拟采用读-想-品-提四步赏析法。引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义，达到提高朗读技巧和诗歌欣赏水平的目的。在精彩赏析中，激发学生探究兴趣、陶冶性情。 教学目标 ◆知识与能力??1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。??2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。◆学习过程与方法?? 通过朗读感受诗歌的感情，通过自学和讨论品读欣赏诗歌的富表现力语言，通过合作探究理解诗歌真挚深沉的情感和表现手法。 ◆情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养爱国主义思想。教学重点 1、有感情地朗读诗歌，能设身处地的体验和理解作品和诗人的感情。????????2、引导学生掌握现代诗歌的欣赏技巧与方法 教学难点 感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 教学方法 1．诵读法 通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2．探究欣赏法 如对诗歌意象和主题的解读。 教具准备 多媒体CAI课件 教学步骤： 一、导入新课：　　　请同学们一起朗读课文标题——《我爱这土地》。人们常说大地母亲，谁不爱自己的母亲？我爱我们的祖国母亲，因为她美丽，因为她富饶，因为她繁荣昌盛，因为她强大无比，因为她文化灿烂，因为她历史悠久……可是，同学们，如果她贫穷落后，如果她满目疮痍，如果她遭人践踏，我们还爱她吗？ 早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们一起去感受诗人澎湃着的灵魂！ 二、资料助读 投影： 艾青和《我爱这土地》 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 ?三、学法介绍???????读，通过诵读来感受诗歌的音乐美；想，通过联想和想象来体会诗歌本身所具有的画面美；品，通过咀嚼语言和深人理解诗歌形象来把握诗歌丰富的意蕴美；提，通过寻找或提炼关键语句来感受诗歌深刻的情感美。? ?（一）读?????1．放录音示范朗诵。?????2．学生自己尝试在音乐背景中诵读。?????3．共同研究什么才是好的朗读。?????节奏——音乐美，音乐是美的，是因为音乐有节奏。示范第一句有节奏和无节奏的区别，然后快速读诗，大家一起说怎么划分节奏。?????重音——能够表现作者情感的字眼要重读，不能泛泛处理，如“悲愤的河流”等。?????速度——从表现的情感来看，应该是比较深沉的，不能过快，同时部分标点也提示了语速，如“黎明”后面的省略号。?????情感——有些词语的感情色彩比较浓厚，如果能够在诵读时表现出来，效果会很好。如“悲愤的河流”与“无比温柔的黎明”，还有“嘶哑的喉咙”。?????4．小结：?节奏、停顿、重音、速度和作者情感的把握都很重要。 5．指名读 6．男女同学赛读 7．全班齐读，放背景音乐。 （二）想???? 在欣赏诗歌的过程中，有一个很关键的环节就是联想和想象，我们通过这个过程，把静态的变成动态的，把无声的变成有声的，把纸上的文字变成脑海中鲜活的场景和形象，从而给诗歌灌注鲜活的生命力。?????1．一起走人想象的世界。请一位同学给大家诵读这首诗，大家一起闭上眼睛，想一想，看到了什么??????学生诵读。?????2．请学生描述