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教育研究方法基础 温忠麟 主编 目录 第一章 教育研究概述 第二章 教育研究选题与设计 第三章 文献检索与综述 第四章 教育经验总结 第五章 教育调查研究 第六章 个案研究 第七章 教育统计与教育测验 第八章 教育实验研究 第九章 教育叙事研究 第十章 教育行动研究 第十一章 教育研究成果表述 第五章 教育调查研究 第一节 调查研究的主要步骤 第二节 问卷法 第三节 访谈法 第四节 观察法 第五节 个案调查 第六节 抽样调查 第五章 教育调查研究 调查研究 调查——收集资料（包括数据）、了解情况 研究——整理、分析资料，得出结论 用于研究现实的教育现象：客观事实或主观感受 了解教育实际情况，探索教育的一般规律 发现新问题，并提出解决问题的方案 第一节 调查研究的主要步骤 一、准备阶段 二、调查阶段 三、研究阶段 四、总结阶段 一、准备阶段 确定调查研究课题（课题应具有现实意义并且可行） 选择调查研究对象 草拟调查研究提纲（应当做到简明、具体） 制定调查研究方案 调查研究工作的组织和人员培训 第一节 调查研究的主要步骤 二、调查阶段 运用调查手段，接触调查对象，从中收集第一手资料 调查资料可分为： 问卷调查资料 统计调查资料 历史文献资料 现场观察或访谈资料 第一节 调查研究的主要步骤 三、研究阶段 整理资料 理顺、分类、排序； 编写摘要、注释、标题、索引； 编码、计数、登录 分析资料 定性分析 定量分析 三、研究阶段 定性分析 所谓定性分析，就是用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律 。主要包括分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法、综合法等。 分类法——按一定的标准，将研究对象分类 比较法——找出共同点与差异点 归纳法——个别结论推出一般结论 演绎法——一般性前提推出个别结论（如三段论 ） 类比法——根据两类对象有某些相同属性，推出它们的其它属性也可能相同 分析法——把复杂的研究对象分解为若干简单的组成部分，并分别加以研究 综合法 ——各个组成部分联系起来作为一个有机整体 三、研究阶段 定量分析 定量分析就是用数学的方法分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律；主要包括数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等。 数量描述 百分比、总和、平均值和方差（或标准差） 频数分析 研究对象的集中程度、分布情况 差异分析 两组比较时用t 检验，多组比较时用方差分析 相关分析 研究对象之间的相关程度 趋势分析 研究对象随时间的发展变化的规律 第一节 调查研究的主要步骤 四、总结阶段 撰写调查报告，进行工作总结 调查报告 概况调查报告 专题调查报告 总结典型经验的调查报告 介绍新事物新方法的调查报告 个案调查报告 第一节 调查研究的主要步骤 作业： 比较定性研究和定量研究的区别，并列举各自的主要方法 第二节 问卷法 一、问卷题目的类型 二、问卷设计的策略 三、问卷设计的程序 四、问卷的发放与回收 五、问卷法的优缺点 六、选择题和量表题的编制 第二节 问卷法 一、问卷题目的类型 开放式题目（回答者任意作答） 例如：你对数学尖子班怎么看的？ 封闭式题目（答案是限定的） 例如：你认为目前的数学尖子班应当是： a.继续下去不要修改 b.继续下去但要修改 c.不要继续 混合式题目（将封闭式题目与开放式题目组合在一起） 第二节 问卷法 例如：你认为目前的数学尖子班应当是： a.继续下去不要修改 b.继续下去但要修改 c.不要继续 如果以上都不是，请你提出对此的其他看法： 第二节 问卷法 二、问卷设计的策略 围绕研究目的 留有余地 被试有能力和愿意回答 注意题目编排顺序 第二节 问卷法 三、问卷设计的程序 确定资料范围 确定题目类型 设计标题与指导语 编写问卷题目 问卷编辑 第二节 问卷法 三、问卷设计的程序 题目内容 人口学资料 性别、年龄、学历、职业、… 填空或选择 行动方面的题目 做了什么事，发生了什么事，如何做（发生），… 选择题，或将选择题与开放题混合 比如：“你在家复习功课吗？” 态度方面的题目 看法、意见、感受、评价、动机、信仰， … 选择、排序、量表，或兼开放题 编成量表比较好，题目容易编制，数据容易处理 第二节 问卷法 -比如：“你能接受数学教师的教学方法吗？” 第二节 问卷法 四、问卷的发放与回收及问卷法的优缺点 问卷的发放与回收 示范