五年级上册语文15.金色的鱼钩 第2课时.pptVIP

* 第 二 课时 金色的鱼钩 15 1.有感情地朗读课文，了解长征途中发生的这个感人的故事，学习课文按照事情的发展顺序进行叙述的方法。（重点） 2.通过重点词语体会人物的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（难点） 一读：课文按什么顺序，讲述了一个怎样的故事？ 二思：想一想，可以用哪些小标题来归纳每部分内容? 四拓：如果你是革命烈士纪念馆的讲解员，该如何向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事？ 三品：找出描写老班长外貌、语言、神态、动作的句子反复品读，想一想老班长是一位怎样的人。 核心问题：作者为什么用“金色的鱼钩”来做标题？ 金色的光芒 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧(quán)骨，脸上布满皱纹，两鬓(bìn)都斑(bān)白了。 “满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争，“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。 外貌描写表明老班长在长期斗争中吃了很多苦，所以显得衰老。 他坐在那里捧着搪(táng)瓷(cí)碗，嚼(jiáo)着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就紧皱着眉头硬咽下去。 “嚼了一会儿，就紧皱着眉头硬咽下去”这种欲吃不能，欲罢不行的神态描写，反映了老班长坚定不移的革命意志，与为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。 阅读方法解密：品析神态描写 什么是神态描写？ 神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化，让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。本课多处对老班长进行神态描写。如“紧皱着眉头”“皱纹舒展开了”等。 神态描写的答题模式是怎样的？ 通过描写……神态，表现出……(人物)……的心情(或性格)。 一路上，你是上级，是保姆(mǔ)，是勤(qín)务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 指出了老班长肩负的三重重任：是“上级”，指老班长要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小战士既年轻，又是病号，要像对待孩子一样，把他们照顾得细致周到；是“勤务员”指照顾病号要全心全意，工作细致。 老班长看到这情况，收敛(liǎn)了笑容，眉头拧(nǐng)成了疙(gē)瘩(dɑ)。 病号不吃，老班长“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；看着“我们”吃完，他“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为何痛苦、为何欢乐表现得一清二楚。 小梁，别浪费东西了，我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！ 这段语言描写，写出了老班长把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 在生命垂危的时刻，老班长还不忘指导员交代的任务，还不忘关心战友，体现了老班长忠于革命、舍己为人的高贵品质。 想象： 老班长牺牲了，沉浸在悲痛中的“我们”会和老班长说什么？ 小梁：__________________________________________ ________________________________________________ 两个小同志：____________________________________ ________________________________________________ 老班长，我们的生命是您给的，我们会沿着您指引的道路继续前进。 老班长，你放心吧，我是共产党员，我一定带领他们走出草地，继续革命。 核心问题： 课文用“金色的鱼钩”做标题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉。“鱼钩”象征着老班长那忠于革命、舍己为人的崇高品质，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。 作者为什么用“金色的鱼钩”来做标题？ 1.一读：课文按什么顺序，讲述了一个怎样的故事？ 课文按事情发生发展的时间顺序来写。讲述的是红军长征途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，最终牺牲了自己的故事。 串珠问题： 2.二思：想一想，可以用哪些小标题来归纳每部分内容? 可以依次拟定这些小标题来归纳各部分内容：①老班长接受任务照顾三个病号。②遭受饥饿威胁，老班长苦想办法。③钓鱼炖野菜补充营养。④老班长舍己为人感动小梁。⑤逼战士喝鱼汤鼓励病号。⑥老班长倒下拒喝鱼汤献生命。⑦“金色的鱼钩”代表革命精神。 3.三品：找出描写老班长外貌、语言、神态、动作的句子反复品读，想一想老班长是一位怎样的人。 老班长是一个忠于革命，忠于人民，舍己为人的人。 4.四拓：如果你是革命烈士纪念馆的讲解员，该如何向前来参观的人讲述