五年级上册语文15、落花生.pptxVIP

落花生; 15 落花生; 1.学习本课的生字、新词，并会运用，能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。（重点） 2.掌握课文脉络，学习作者的写作方法，能从花生的品格中悟出做人的道理。（难点）;要求会写的字;cháng 尝;fēn 吩;fù 咐;máo 茅;zhà 榨;liú 榴;读写错混提示;一字多音;同音字词;新词解释;近反义词;一词多义;词义辨析;课文解读;母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅(ｍáｏ)亭里过这个节。① 第二部分(第2自然段)：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。;那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 段析：通过写父亲和“我们”的对话，介绍了花生的多种用途，为下文揭示花生的品质做铺垫。;父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”② 段析：这是父亲对花生的议论，写出花生的可贵之处。;我们都说是，母亲也点点头。 段析：写“我们”对父亲的话表示赞同。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”③④ 段析：写父亲对“我们”的希望。;我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”⑤［句解：这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟，点明了主题，是文章的中心句。］ 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ;我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。［句解：表现出父亲对“我们”的教导深入“我们”的内心，“我”牢牢记住了父亲说的话。］ 第三部分(???3~15自然段）：写父亲和“我们”边吃边议论花生，父亲对花生的品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之情。;知识链接：落花生即花生，豆科,一年生草本植物。按茎的生成习性可分直立，蔓生等型。羽状复叶。花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。种子(花生仁)呈长圆、长卵、短圆等形，有淡红、红等色。种子具有很高的营养价值，内含丰富的脂肪和蛋白质，矿物质含量也很丰富，特别是含有人体必需的氨基酸，有促进脑细胞发育，增强记忆的功能。;①从“母亲把花做成了好几样食品”中，体会到什么？ 体会到母亲的心灵手巧和母亲为过这个节准备得很精心。 ②父亲的话突出了花生怎样的特点？ 父亲用“桃子、石榴、苹果”跟花生作对比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生具有内在的最可贵之处，朴实无华、默默无闻，不计较名利。;③父亲要我们向花生学习什么? 要我们学习花生不计名利、默默奉献、造福他人的品格。 ④父亲对花生的第二次议论是怎样做人，这是什么写法? 这是借物喻人的写法。 ;⑤怎么判断一个人有没有实际用处呢? 一个人有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。比如，边疆的建设者们，他们为了把祖国建设得更加美好，默默无闻地奉献着自己，他们就是像落花生一样有用的人。;本文讲述了作者一家人在花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。;1.层次分明，重点突出。这篇文章虽然短小，但层次分明。全文按“种花生、收花生、尝花生、议花生”的顺序写。为了揭示哲理，把议花生作为重点详写，使人印象深刻。 2.借物喻理，中心明确。文章借花生的特点来说明做人应做有用的人。这样的写法好在借助一定的形象，把一个比较抽象的不好理解的道理说得透彻明白，通俗易懂。;罗曼·罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，看上去那么不起眼的花生，却有着最朴实无华的内在美——默默无闻，不计名利，无私奉献。这种美影响了作者一生，现在又教育我们，要像落花生那样，做一个无私奉献的人，干实实在在的事，为班级、学校和社会带来更多的好处。;课内： 可惜 可贵 爱慕 体面 鲜红 嫩绿 课外： 歌颂奉献精神的诗句： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——［唐］李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——［清］龚自珍《己亥杂诗》