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《音乐巨人贝多芬》教学设计8 山东省威海市塔山中学　丛慧芳 　 　 【学习目标】 　　１、学习文章“以形传神”的描写方法。　　２、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度 一、导语　　讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”？　　（①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影响和贡献的人物。）　　音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”？（音乐上的杰出贡献）　　仅仅因为如此吗？学完这篇课文，相信你会给我一个满意的答案。二、初识名人　　课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，我也给大家准备了几个小题目，谁来回答。　　同学们对贝多芬有了这么多的了解，想不想感受一下他的《命运交响曲》？听完后，告诉我你的感受。　　听《命运交响曲》片段，交流感受。　　生１：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。　　生２：______________________________________。　　这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年，为了创作，他用一枝小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来感受音符的律动。靠是什么力量使他超越了自身的痛苦，为人类酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人。三、走近名人　　１、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。结合课文说一下词意。　　２、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？　　　　（客人参观贝多芬工作室──客人与贝多芬会面──贝多芬回忆最后一次指挥的情形）四、解读名人　　１、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，他从哪些方面描写贝多芬？（肖像、语言、神态）　　２、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？　　３、请你按照“从中，我读出了一个的贝多芬。”这一句式，说说你的理解。　　　　学生读外貌描写部分，交流。　　　①　外貌：（双肩、眼睛、嘴）—坚忍无比　　　②　比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。　　　　　（相同：观察角度相同，着眼点相同　　　　　不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神课文尤其如此。　　　③　写法：以形传神　　　　　仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。　　４、内心（语言）　　　　古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。我从《贝多芬传》里摘录了几句话，希望能给你一点提示。　　　⑴　一株树：苦闷、绝望热爱自然　　　⑵　火山：坚强与厄运抗争、献身音乐　　　⑶　心里的音乐：用生命创作　　　⑷　“永恒”：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）　　５、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。课后阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》和以贝多芬为原型创作的小说《约翰克利斯朵夫》，你会受到心灵的震撼与洗礼。五、感悟名人　　１、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”？ 　　　　信念、巨人、贝多芬　　２、拓展延伸：　　　　贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而，以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人？　　　　请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些？　　　　（他们，都是信念的巨人）　　３、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，战胜痛苦的欢乐征服了所有的听众，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。 　　交流　　４、结语：人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩，但只要我们用信念做桨，意志做帆，坚信人生的航船定将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 山东省威海市塔山中学　丛慧芳 　 　 【学习目标】 　　１、学习文章“以形传神”的描写方法。　　２、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度 一、导语　　讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为“巨人”？　　（①身材高大异乎常人的人②童话里指比一般人高大、而往往有神力的人物③比喻有巨大影响和贡献的人物。）　　音乐家贝多芬身材矮小粗壮。“病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为“巨人”？（音乐上的杰出贡献）　　仅仅因为如此吗？学完这篇课文，相信你会给我一个满意的答案。二、初识名人　　课前大家广泛搜集了