《有理数的加法》教案3.docVIP

《2.4 有理数的加法》教案 2.4有理数的加法（1） 一、教学目标： 知识与技能：让学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算． 过程与方法：在探索有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力．培养学生数形结合和分类的思想方法，形象地理解有理数的加法，会用正负相抵法进行运算． 情感态度价值观：使学生感受生活中处处有数学，体验数学的价值，激发学生探究数学的兴趣． 二、教学重难点： 【教学重点】理解有理数加法法则，并能熟练进行有理数加法运算． 【教学难点】理解有理数加法法则，熟练运用“相抵相消”法． 三、教学方法 采用以建构主义为依据，以学生为学习主体教师为主导的方式进行合作探究的教学方法。 四、教学过程： (一) 课前研究： 提问1：动物王国举办奥运会，蚂蚁当火炬手，它第一次从数轴上的原点上向正方向跑一个单位，接着向负方向跑一个单位．蚂蚁经过两次运动后在哪里？ 列出算式，并结合数轴得出结果． 提问2：8＋(－8)，(－3.5)＋(＋3.5)这两个算式的结果是多少呢？如何用上面的例子来解释？ 提问3：观察上面算式中各个加数的特征及结果，你有什么发现？请说一说． 引导：正负数在相加的时候，要互相抵消，绝对值相等的，刚好抵消完，所以结果为零．大家再猜猜这几道算式的结果是多少？如何解释？ (1) 2＋(－5)＝ (2) 8＋(－6)＝ (3) (－8)＋5＝ 提问4：你还能用其他方法来解释有理数的加法运算吗？小组讨论，并用你的方法解释以上五道算式的运算结果．（可参看教材p34-35） 提问5：两个有理数相加，和的符号怎样确定？和的绝对值如何确定？以小组为单位讨论并发言． 点拨： （二）课中展示： 学生讨论展示课前研究的问题，师生共同归纳总结如下： 总结有理数加法法则： (1)同号两数相加，结果取相同符号，并把绝对值相加． (2)异号两数相加，结果取绝对值较大的加数的符号，并将较大的绝对值减较小的绝对值．互为相反数的两个数相加得0． (3)一个数同0相加，仍得这个数． （三）应用新知： 例1：直接写出下列各式的得数，并说明理由。 (1)130＋(－20) (2)(－20)＋(－5) (3)1.28＋(－1.28) (4)－2＋0 (5)(－25)＋(－7) 课堂练习：p36，随堂练习；习题1、2、3、4、5. （四）小结梳理： 先让学生说说本节课的收获．教师归纳： 1．理解有理数加法的意义；2．要掌握有理数加法法则；3．要熟练、准确地进行有理数的加法运算； （五）后测达标： 计算： (1)(-10)+(+6) (2)(+12)+(-4) (3)(-5)+(-7) (4)(+6)+(+9) (5)67+(-73) (6)(-84)+(-59) (7)33+(-48) (8)(-56)+37 (9)(-0.78)+0 (10)(+4)+(-4) （六）拓展延伸： 1.用“＞”或“＜”号填空： (1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0； (2)如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0； (3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0； (4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0． 2.分别根据下列条件，利用|a|与|b|表示a与b的和： (1)a＞0，b＞0；?????? (2) a＜0，b＜0； (3)a＞0，b＜0，|a|＞|b|；???? (4)a＞0，b＜0，|a|＜|b|． 2.4有理数的加法（2） 一、教学目标： 知识与技能：让学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能熟练运用该法则准确进行有理数的加法运算． 过程与方法：在探索有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力．培养学生数形结合和分类的思想方法，形象地理解有理数的加法，会用正负相抵法进行运算． 情感态度价值观：使学生感受生活中处处有数学，体验数学的价值，激发学生探究数学的兴趣． 二、教学重难点： 教学重点：会进行有理数的加法运算；能运用加法运算性质简化加法运算． 教学难点：灵活运用运算律简化运算。 三、教学方法：类比教学法，以学定教。 四、教学过程： （一）课前研究： 计算：（1）（-8）+（-9），（-9）+（-8） （2）4+（-7），（-7）+4 （3）[2+(-3)]+(-8)，2+[（-3）+（-8）] （4）[10+(-10)]+(-5)，10+[（-10）+（-5）] 通过计算，你发现了什么？ （二）课中展示： 让学生分小组展