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PAGE PAGE 1 经济区域对接学习领域的课程方案设计 　　摘要：通过调研，本文将珠三角区域经济发展形成的行业特征对接工作过程系统化的学习领域的课程开发，确定财会类专业基础就业岗位是出纳、材料核算、成本核算等岗位群；拓展岗位是总账会计、税务会计、内审人员、财务主管等岗位群。根据岗位特征，分析其典型工作任务，并整理实现典型工作任务所需的知识和技能。据此，本文阐述了构建以工作过程系统化学习领域的课程方案，以及方案中学习领域的组成，并由学习领域转化为若干学习情境的创新设计。 　　关键词：区域经济；学习领域；工作过程；课程方案设计；财会专业 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）04-0151-03 　　从经济区域到学习领域的课程方案开发新思路 　　新的课程方案开发应贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中“服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设”的精神。具体而言，高职院校要针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业。要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地设置专业并调整教学模式。基于岗位群，建设专业群，以辐射相关的区域、行业、企业，培养学生的综合能力，增强学生的就业能力。 　　（一）经济区域行业岗位特征的调查研究 　　近年来，我们陆续做了会计专业实践教学改革的社会调查以及会计系毕业生质量和就业情况的跟踪调查。调研的地区锁定在毕业生分布的区域，除肇庆本地，还包括深圳、东莞、广州、佛山等在内的珠三角地区。调查的岗位对象有东莞市展诚税务师事务所、广州惠健会计师事务所、东莞大朗富士五金店、大唐实业有限公司、南海轻骑摩托车有限公司、佛山南海西樵锦兴砂轮厂、中山市粘冠包装制品有限公司、江门市金一辉电池厂、中山市奥克士电器照明有限公司、中山华恒灯饰毛管厂等18家企业。主要方式是走访和问卷调查，最后汇总调研结果，形成经济区域的行业岗位需求的调研报告。 　　通过调查，我们对经济区域的行业岗位特征进行出了基本的判断。（1）学院会计专业毕业生就业的单位基本是民营的中小企业，所占比重达95%，其他企业仅占5%。在我们调查中，有的企业要求毕业生先在生产流水线顶岗三个月，为的是让财会人员全面把握生产运营的整个环节。有的企业希望学生能创新性地提出一些工作中所遇到问题的解决方案，如节约成本等。还有的企业要求财会人员能够有效地催收账款。对此，我们有了一个新的认识：即越小的企业对人才的要求就越具复合性。过去，我们曾认为，所谓复合型人才是一种高端人才，和小企业往往搭不上关系。其实，复合型人才就是具有复合性能力即专业能力、方法能力及社会能力的人才。这样的人才，人力资源薄弱的小企业往往更需要。这就不仅对会计专业的学生有专业能力、方法能力的要求，而且对社会能力也提出了更高的标准。（2）随着“广佛肇”地区经济圈建设的进一步推进和发展，企业对会计人才的需求不断扩大，对会计人才质量要求也不断提高。特别是自2008年以来，全球正式进入了高油价时代，因油价攀升引起的物价上涨，挤占了以消耗原材料为主的生产企业的利润空间，使企业面临前所未有的成本压力。如何从企业内部挖潜，有效地进行核算、控制以降低成本，成为企业发展中面临的至关重要的任务之一。这也对成本核算工作提出了更高的要求，赋予了成本核算重要的使命。（3）根据市场和岗位需要，改变传统教育模式，构建以复合性能力为核心、以促进就业为目标、工作过程导向系统化的学习领域课程模式是新时期课程改革的一项核心任务。 　　（二）学习领域课程契合了经济区域的特征和职业教育的特点 　　学习领域课程是一种工作过程系统化的课程。这一课程方案的关键在于，它是由工作过程导出“行动领域”即工作任务的职业情境，是于本职业紧密相关的职业、生计和社会情境中构成职业能力与工作任务的总和。经与教学整合，形成学习领域、职业行动领域以及教学行动领域。通过设计具体的“学习情境”，即学习领域与本职业密切相关的职业、生计和和会情境，使职业工作任务通过教学过程的组织实施反映出来。其开发过程如下页图1所示。其特点是紧紧围绕经济区域行业岗位与职业活动的工作过程要求来研究“专业性”的新形式和新内容，摆脱了传统学科体系的窠臼。 　　财会专业学习领域课程方案设计 　　根据上述开发思路，结合我院所处的珠三角区域和本校实际条件，对财会类专业进行学习领域课程体系开发。 　　（一）职业岗位任务分析 　　由经济区域发展特点并结合毕业生入岗情况的分析，确定了会计电算化专业的基础就业岗位群是出纳、材料核算、成本核算、往来核算、固定资产核算、会计档案管理等岗位；拓展岗位群是总账会计、税务会计、审计人员、财务主管。岗位初级资格证有：会计电算化证、会计从业资格证、计算机证。企