低年级提早写作之剪贴仿作行动研究-新港国小.pptVIP

以剪貼仿作引導低年級學童提昇寫作之行動研究 報告者：新竹縣新豐鄉松林國小 陳維如、吳雯雯 研究方法 行動研究法：因為感動，所以行動；因為行動，所以更加感動（行行重行行，2001， p179）。 研究特徵：實踐導向、協同合作、反省思考（陳惠邦，1998）、深度匯談(William Issacs, 2001)。 訂定實施策略 蒐集資料 第一章 緒論 研究動機 ?感動～新手教師投入寫作教學 ?寫作教學的夢想再度萌芽 研究背景與重要性 ?學生國語文程度普遍退後 ?寫作是最容易觀察的指標 ?「剪貼仿作提早寫作」可幫助學童順利銜接三年級寫作課程 研究目的 藉由行動研究的過程，發展適合低年級學童剪貼仿作的寫作策略。 探索剪貼仿作教學運用於低年級提早寫作教學可行性和實施限制。 培養低年級學童寫作的興趣，同時使其在寫作活動中嘗試用多種文體來表達其豐富的情感與想法。 透過教師合作行動研究，提昇教師專業能力。 第二章 文獻探討 低年級提早寫作理論基礎與相關研究 剪貼仿作概念與實務探討 第四章 研究結果 第一節 行動研究前的不確定感 ?面臨研究團隊重組的考驗 ?臨陣換人誰都不好受 ?唯耐心等待風波平息 第二節 上學期行動研究初期先練基本功夫 ?好的開始是成功的一半（團隊組織成立，分工明確，合作度高） ?