小学低年段写字教学探析.docxVIP

小学低年段写字教学探析 【摘要】写字教学是小学语文教学的一个重要内容, 是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统 文化的一项基础工程。我经过八年多的探索与实践，探究出 让学生的书写水平逐步提高的教学模式；促进了教师的专业 成长；激发学生的写字兴趣，为学校的书写课程探索出新的 方法和途径。 【关键词】小学生；低年段；写字水平 《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶 段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学”。写字教 学是语文教学的一个重要的组成部分，也是提高学生素质 的基本要求。特别是对于低年段学生，通过写字教学，可以 培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能 力等。作为一名小学教师，尤其是一名低年级教师，我认为 教会学生写得一手漂亮字，无论是从学生综合素质培养的角 度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我 们老师一项重要而又艰巨的任务。为此，教会学生写字， 可从以下几方面入手： 1为学生树立一个良好的榜样 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。 教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的 影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师 以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书, 批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的 结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正 的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征， 教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。 2培养学生热爱写字的兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要 让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须 重视学生写字兴趣的培养。为此，我采用以下方法进行兴趣 培养。 2. 1生动有趣的故事激励。 小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让 他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。 古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、 清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，使他们 学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴 趣，是练字的生动教材。 能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国 书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学 中，要不失时机地把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们 听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民 族独有的艺术。 2形式多样的竞赛激励。 作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把 写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应 红星。 小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行 写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个“小 动物”。 2.3定期办作业展览。 定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上 的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增 强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此 形成良好的写字氛围。 3教给学生写字的方法和技巧 1基本笔画。 每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要 写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运 笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的 同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的 基本功，为今后的写字教学开一个好头。 3.2字的偏旁。 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有 其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用 到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构 安排更为合理。 3.3字的结构。 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字 格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的 形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多, 左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类。 4保证练习时间，因材施教 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异 的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。 成绩好的，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的 硬笔书法。不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新 能力。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，我让他们认 真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因 人而异、因材施教的办法，使他们的信心增强了，写字的水 平也随之得到提高。 5齐心协力，严格要求 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的 形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字 习惯不能靠几节写字课。应由课内向生活中延伸，要求家长 积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家 庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写 字情况，请家长关心、帮助学生写字。 八年来的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，取 得了一定的收获。低年段学生的易变性还