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《等式的基本性质》教案 教学目标 知识与能力： 能说出等式的两条性质，并能将等式变形. 过程与方法： 借助天平从直观角度认识，同时还可以用具体的数字等式来验证. 重点、难点 等式的基本性质. 教学准备 天平、相应图片. 教学过程 一、创设情景，谈话导入 思考下面的问题，并与同学交流. (1)小莹今年a岁，小亮今年b岁，再过c年他们分别是多少岁？ (2)如果小莹和小亮同岁(即a＝b)，那么再过c年他们岁数还相同吗？c(ca)年前呢？为什么？ (3)从问题(2)中，你发现了什么结论？能用等式把它表示出来吗？ 二、精讲点拨，质疑问难 等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质．比如“8 = 6+2”，我们在两边都加上6，就有“8 +6 = 6+2+6”；两边都减去11，就有“8–11 = 6+2–11”． 得到等式性质： 等式性质1：如果a＝b，那么a＋c＝b＋c，a－c＝b－c. 也就是说：等式两边都加上(或减去)同一个整式 ，所得的结果仍是等式.. 等式性质2：如果a＝b，那么ac＝bc，a/c＝b/c. 也就是说：等式两边都乘(或除以)同一个数(除数不能为零)，所得的结果仍是等式. 三、课堂活动，强化训练 1、适当的数或整式填空，使所得结果仍是等式，并说明根据等式的哪一条性质，以及怎样变形的： ①如果2x＝5-3x，那么2x+ ＝5 ②如果0.2x＝10，那么x＝