语文苏教版二年级下册《13.学棋》第一课时.doc

《学棋》第一课时 教学目标： 1、把课文读正确、读通顺，初步了解文章内容。能说说两个学生的表现。 2、结合语境认识本课10个生字，读准字音，初步学会“棋、围、弓、箭、鹅、作”的字形，运用多种方法理解“专心致志、另一个、能手”等词的意思，积累词语。 3、学会在田字格中美观的书写“围、棋”。 重点难点： 能够正确美观地书写4个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学准备：词语卡片????课件 一、激趣导入 1、师出示“棋”字，小朋友们，你们喜欢下棋吗？你喜欢下什么棋？ 2、（板书：棋）这是个生字，你有什么好方法记住它？（交流：组合法，换偏旁法） “棋”是木字旁，这就告诉我们？——古时候棋子是用木头做的。右边部分读什么?(qí)下棋的人乐在其中。两部分合起来还读——(qí)。像“棋”这样，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。掌握形声字的特点，能够帮助我们识字。一起读——“棋”。 3、这个故事中学的什么棋呢?(认读：围棋)(出示课件)这就是围棋。 1）出示：围棋图片。小朋友，你知道围棋是怎么下的吗？（围棋顾名思义就是围住对方的棋，结束的时候，谁围得地盘大，谁就赢。） 2）看图记忆“围” 。（所以，“围”是全包围结构的字，部首是围字框）齐读：围棋 书空笔顺 3）这是围棋的什么?(棋子)有黑子和白子。棋子下在——棋盘上，下棋的人称——棋手，下棋的本领称——棋艺。一起读这几个词语。(棋子 棋盘 棋手 棋艺)你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。 4、下棋可是门技艺，是要学的。（板书：学）一起读课题。 二、初读课文 1、过渡：想要成为棋艺高超的人，那可是要勤学苦练的，今天我们就去看看两个学生是怎么学棋的。 2、学生自由读课文。要求： （1）遇到生字借助拼音多读几遍，读准确； （2）第遇到难读的句子多读几遍，读通顺。 （3）想一想：课文讲了什么样的一个故事？结果怎么样？为什么？ 3、检查自学情况 1）出示生字 指读、齐读 2）指名读课文段落 3）交流：课文主要写了________跟_________学_________的故事。 三、检查字词，扎实训练： 1.学习第一自然段。 师：两个学生为什么会跟秋学下围棋呢？谁来介绍一下秋？ 出示：第一自然段，解决“能手”“远近闻名” A、指读第一自然段 B、齐读：能手 “能”：读准后鼻音。 B? 词语：理解“能手”????????棋手?? 能手 我们都有一双灵巧的手。这双手呀能做很多的事，所以我们就把会做某种事情的人称为（? ）手，会唱歌的人就叫——（歌手），会下棋的人叫——（棋手）， 如果这个人特别擅长做某事，就可以称他为（能手）换个词就是——高手。 运用：能手? 我们班或周围的人谁是(???? )能手，谁来给老师介绍介绍，引导把话说具体。 出示：（谁）是（）能手，他（她）（??? ）。 你希望自己成为（??? ）能手。 （加油啊，老师相信只要你努力，就一定行。） C? 秋是一位下棋能手，还可以从哪一个词语看出来？ （1）相机理解：远近闻名：就是在远的近的地方都很有名。 指导读好远近闻名?? （指名读、齐读） （2）我们还学过哪些词也表示远近闻名的？送词语：赫赫有名、鼎鼎有名，齐读。多有名呀！我们一起读好它，再读远近闻名?? 把它放入课文中，我们一起来夸夸这个秋吧！ 齐读第一自然段。 ????????? 2.初读第三自然段。 过渡：秋这么有名，跟他学下棋，肯定也能成为一个棋艺高超的人，这时有两个学生跟秋学下棋，他们学得怎么样呢？指读第三自然段。谁来读？ 全班交流：一个学生成了出色的棋手，另一个学生没有多大长进。板书 （1）一个学生成了出色的棋手，那还有一个呢？还有一个，我们也可以用“另一个”来说。男女分读：另一个。读准后鼻音。 两个学生，我们就可以用“一个”、“另一个”的顺序说。 （2）出色：格外好。说明这个学生的棋艺很好。 长进：长，多音字，注意读音。长进就是进步的意思。 3.初读第二自然段 为什么同样跟秋学下棋，会出现不一样的结果呢？答案就在第二自然段中，赶紧读一读，并把关键词圈出来。 （1）专心致志? A、区分“致志”。这两个字的读音是一样的，前面的“致”是左右结构的字，部首是反文旁，表示“全部”，后面一个“志”呢，表示“意志、心思”，所以它有心字底。它们合起来就是指“全部的心思”，把全部的心思都放在一件事情上，做事情非常专心，就是专心致志 B、指导读好专心致志（个读、开火车读、齐读） 谁能给它换个词？（词卡：一心一意、全神贯注、聚精会神） 把词语放入课文中，谁能读好它？指读、齐读。 C、他学棋的时候专心致志，这么认真难怪成为了出色的棋手。 (2)走了神儿?? 过渡：那另一个学生呢？他又是怎么表现的呢？ A走了神儿：读好儿化音。谁能说