语文苏教版二年级下册《晚上的“太阳’”》.docVIP

《晚上的“太阳”》第一课时教学设计 西山区华昌小学 王璐 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认读本课十个生字和词语，认识一个偏旁，学写4个生字。 3.初步把握课文主要内容。 教学重点： 引导学生正确、流利地朗读课文。 识字写字。 教学难点： 识字写字。 教学过程： 谈话导入 1．师讲谜语“晚上不见，白天出现。金光耀眼，温暖人间。” 生猜：太阳。 2．师：同学们见过晚上的太阳吗？今天我们一起阅读一个有意思的故事——《晚上的“太阳”》。请同学们抬起手和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。 3.师：读了课题，有哪些问题呢？指名质疑。（师归纳出示：晚上怎么会有太阳呢？） 过渡：让我们带着问题一起走进课文，寻找答案。 初读课文 1.师范读课文。生边听边想：晚上怎么会有太阳呢？ 指名说。（因为爱迪生发明了电灯。）（板书：爱迪生 电灯） （示图）指名介绍爱迪生。（示补充资料）齐读（爱迪生是美国人，从小爱动脑筋。我们生活中的电灯和电话就是他发明的。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。） 2.请同学们打开书，自由地大声读课文，注意读准字音，读通句子。（示读书要求） 3.检查：老师邀请同学们一起来玩闯关游戏。 第一关：我会读 出示词语：（带拼音）自由读、指名带读、正音、同桌对读 （去掉拼音）开火车 请 医生 手术 急性阑尾炎 焦急 简易 痛苦 自豪 犹豫 呻吟 攥出 挡手 一分一秒 无可奈何 一本正经 学习生字“请”和“急” 师：大家顺利通过第一关。进入第二关：我会填 看，生字“请”的小朋友来啦！让我们把他们请出来。（示字）小生字们犯迷糊了，你们能帮它们找到正确的位置吗？生口头选字填空。 师：请和它的好朋友们都是形声字，字形发音都很相似呢！ 生字“急”和以前学过的“及”发音相同，字形和字义却不一样。我们可以用组词的方法区别它们。指名口头组词。（示词）请同学们选词填空。（师读生齐答） （3）练读长句。先指名读，再齐读。 师：咱们现在把生字词语送到句子里，看看同学们能不能通过句子关。 A.医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。 B. 医生看了看，摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇！” C.谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后面。 D.爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。” 过渡：读好了词语，相信现在再读课文一定会轻松许多。 三、再读课文，整体把握 师：进入最有难度的一关——我会想。有信心吗？ 1．师：请同学们轻声读课文。想想课文讲了一件什么事？发生在什么时间？有哪些人？结果是什么？学生自由读课文。 2．先指名说时间、人物、经过、结果，再填空。 课文主要讲了 ， 生病了。爱迪生利用 创造了 ，让医生顺利地 ，救了母亲。 3．师：刚才这样，找到事情发生的时间、地点、人物，说清起因经过结果的方法就是概括课文主要内容的方法。 四、精读课文，体验情感 1.师：爱迪生的妈妈怎么了？在课文哪里知道的？指名读第一自然段。 2．师：说说自己知道了什么。指名说。（体会情况紧急、妈妈有生命危险）3.指导朗读。引读，指名读，齐读。 五、分析结构，自主习字 师：进入最后一关——我会写。比比谁观察最细致，写字最漂亮！ 1．第一自然段中藏着六个生字呢！学生找出。 （ 出示六个生字：请 性 急 炎 医 术） 2.重点指导：医（演变、结构、偏旁、笔顺、书写位置）书空、描红，反馈。 师：医是半包围结构。其它五个字，有结构相同的吗？ （预设一） 生：请和性是左右结构的字。 师：认真看书上田字格，说说写的时候要注意哪些？（左窄右宽；笔顺规则都是从左往右；请字的长横要挨着横中线，右下角的竖要压在竖中线上；性的竖心旁两点写法不一样，右边生的短撇和第一横要分别压住竖中线和横中线。）师板书，生描红。 （预设二） 生：急是上中下结构的字，炎字是上下结构的字。 师：认真看书上田字格，说说写的时候要注意哪些？（上面小，下面大；笔顺规则都是从上到下；急是心里着急，上中下结构。有个小口诀“撇刀头高又高，山字横放摆中间，心字宽宽在下面。”写的时候要注意：横山中间的横写在横中线上，撇刀头的撇，和心字中间的一点，要穿过竖中线。炎字是两个火，上面的火小，最后一捺变为点，上下两个火字中间的长撇都在竖中线上起笔。）师板书，生描红。 3．教师巡视。投影强调书写姿势。挑选学生作业进行反馈，投影、学生评价、修改。 六、师小结 这节课我们认