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《蝴蝶·豌豆花》阅读指导教学设计?
殷庄中心小学 ??韩丹
教学目标：
带着自己的感受读儿童诗，能够模仿重复的语言初步进行儿童诗创作。
让学生初步感知诗歌的这种文学形式,通过文字、图画感受儿童诗的丰富想象，通过美读美诵感知儿童生活的情趣、童诗语言的精粹天真。
3、以赛读、边表演边读等不同的朗读方式，让学生喜欢上阅读儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣。
教学重点：
引导学生带着自己的感受读儿童诗，读出诗的意境或情趣，激发阅读儿童诗的兴趣。
教学准备：
每人准备一本《蝴蝶·豌豆花》的图画书。
教学过程：
开课前播放儿童诗的朗诵音频。
一、创设情境，导入新课
1.闭上眼睛，让我们在优美的音乐中，让我们在花的芬芳中走进儿童诗，让我们在儿童诗的世界里享受着生活的乐趣和美丽的风景。用心去感受那暖日里的芳香！轻轻的睁开我们的眼睛，让我们带着这种好心情跟着老师去美丽的花园里游览一番吧，仔细看图片，让我们轻声地喊出它们的名字，一定不要惊扰了它们的绽放。播放花的图片。
学生自由说。
牡丹花：美丽的牡丹、轻灵的牡丹，牡丹花的高贵艳丽，牡丹花是幸福美好的化身、繁荣昌盛的象征
菊花：菊花临风傲骨,凌寒不惧精神不知激励着多少人
玫瑰花：玫瑰，拥有着满腔的热血与激情。在真情中诞生，在真情中离去，却永不忘恩的玫瑰
梨花：雪白雪白的梨花,那么纯净,又那么艳丽。
梅花：它不怕严寒,隆冬时节,百花凋谢，只有梅花喷红吐绿,给人们送来春的信息。
荷花：好一个出污泥而不染,濯清涟而不妖的圣洁之物。
迎春花：当园林和田野依然乍暖还寒，万籁俱寂的时候，唯有迎春花纤枝婆娑，点点金黄，美丽的花朵竟相开放。
出示豌豆花的图片。
这是今天老师请来的一位朋友，它是什么花呢？（豌豆花）
看来我们班有些小朋友已经和它是朋友了，
你觉得豌豆花美吗？
二、指导朗读儿童诗，激发学生的阅读兴趣
1、今天豌豆花给我们带来了一首关于自己的儿童诗，这首诗恰好把豌豆花的美写了出来。（课件出示）
首先自己轻声读一读。
蝴蝶·豌豆花
一只蝴蝶从竹篱外飞进来，
豌豆花问蝴蝶，
你是一朵飞起来的花吗？
（豌豆花美，美得好像——蝴蝶）
2、蝴蝶好像也是刚认识豌豆花，咦？它和我长得好像啊！它是谁呢？（出示：一朵豌豆花在甜甜地开放，蝴蝶问豌豆花，你是 吗?）
豌豆花有两个圆圆的花瓣，蝴蝶也有两个圆圆的翅膀。
3、明确要求：学生自己练习读三遍，如果还读不好，就再试一次。
谁愿意来读一读？（指名读，小老师领读，齐读。)
4.这首诗提出了一个生动的疑问，—— “你是一朵飞起来的花吗？”但是没有给我们答案，而是让我们开动脑筋思考。其实答案就在我们的心里。
假如你是蝴蝶，你会怎么回答？
答案预设：我不是花，我是蝴蝶。蝴蝶是会飞的，花是不会飞的。 我是一只会飞的蝴蝶。
蝴蝶不是花，花也不是蝴蝶。
我们长得很像，可是我不是你，你也不是我。我是蝴蝶，你是花朵。
我像一朵飞起来的豌豆花，你像一只停下休息的蝴蝶。
5、你是蝴蝶，你来问豌豆花，会怎么问？
出示：蝴蝶问豌豆花，
你是 吗?
学生自由说。
答案预设：
你是一只洁白的蝴蝶吗？
你怎么长得和我很像啊？
你是一只会开花的蝴蝶吗？
花和蝴蝶就像两个小朋友相遇了，他们觉得对方很像自己，所以相互问候。
学生自由说。
学生戴头饰加动作进行表演。（由于诗比较短小可以连续读两次）
三、童诗里的游戏
1.其实我们身边的东西都会唱歌，就看你会不会欣赏了。不信？来，我们接着玩。这回我问你答，还得跟上我的节奏哦！
喔喔喔，是谁在唱歌？（喔喔喔，公鸡在唱歌）
喵喵喵，是谁在唱歌？（喵喵喵，小猫在唱歌）
呼呼呼，是谁在唱歌？（呼呼呼，是风在唱歌）
滴答滴答，是谁在唱歌？（滴答滴答，小雨在唱歌）
2.自然界的万物是不是都会唱歌呀？诶，小雨突然唱起了歌，你会怎么做？
3.看——（出示：《春雨》插图）看到什么了？
4.瞧！下雨了，小朋友笑嘻嘻，蜗牛探出头，花儿绽开笑脸，麦苗挺挺身子，它们好像都很高兴。是怎么回事呢？自己读读这首诗。谁来读给大家听一听？
5.它们为什么都很高兴啊？
是啊，春雨润物细无声，咱们一起来读读，那么高兴，读得轻快些。
这么高兴，我们再来演一演吧。
师生合作读，（中间老师停顿，走到一个学生前面，让学生接着说，下吧下吧……）
男女生合作读。
瞧，老师就演这里的春雨，你们想演谁呀？咱们边演边继续玩声音的游戏，好吗？其他同学为我们打节奏，好不好？春雨下得轻轻柔柔，很轻快，我们节奏也轻柔一点。（引导学生分角色读，跟着老师的节奏读感受诗歌的节奏美）
咱们变个节奏再来玩一次，好不好？这回第一组演种子，第二组演梨树，第三组演麦苗，第四组演小朋友。（做动作）
7.可真好听！可爱的春雨滴答滴答地下，种子要发芽；梨树要开花，猜一猜，还有谁也要凑热闹？小朋友当个小
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