《蓝色的地中海文明》教案04-1-2.doc

第十八课 蓝色的地中海文明 一、教学背景 在现代社会，互联网影响着人们的工作、学习、生活。在现代的教学中，如何有效利用互联网的教学资源促进学生学习活动是一个值得思考的问题。本节课尝试利用互联网的教学资源丰富学生的学习材料，并且利用互联网的交互学习的优势促进学生间、师生间的学习互动，探索利用互联网提高学生学习效果。本节课地中海文明主要讲述古希腊的民主和古罗马的法律，网络上较多的图片、文字、视频资源可以为教学服务，并且初二年级的学生思想活跃，有一定的利用网络搜集资源、操作计算机的能力，因此在蓝色的地中海文明这节课的教学中充分利用互联网进行教学。 二、教学目标 （一）课程标准要求 了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。 讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。 （二）知识与能力： １、学生知道西方文明是海洋文明，了解西方文明的形成与自然地理环境息息相关，知道古希腊是西方文明的发源地。 ２、学生了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。 ３、学生能讲述罗马通过布匿战争由共和国演变为帝国的故事，了解罗马共和国的兴衰，知道罗马法是古罗马的重要文明遗产。 （三）过程与方法： １、学生观察地图，知道希腊、罗马的地理位置，分析地理环境对西方文明形成的影响。 2、学生通过具体事例了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义以及它的局限性。 3、学生通过查找并讲述三次布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰以及知道古罗马的遗产罗马法。 4、学生通过看视频、图片，感受海洋文明、西方文明的与众不同。 （四）情感态度与价值观： １、学生充分感受雅典民主政治的辉煌，初步培养民主、关心国家大事的意识。 2、学生通过认识布匿战争的双重后果，学会辩证地看问题。 3、学生通过学习地中海文明，感受世界文明的多样性。 三、教材分析 本节课主要介绍西方文明的源头——地中海文明，主要是古希腊和古罗马文明。教材分为三部分，第一部分西方文明的摇篮，主要介绍地理环境对古希腊和古罗马的影响，由于它们的独特的地理环境，形成了以商品经济为主的的经济结构，由此形成了不同的政治制度，产生了独特的海洋文明。第二部分全希腊的学校主要介绍雅典的民主政治制度，雅典在经济发展过程中通过平民与贵族的斗争逐渐形成了以公民大会、五百人会议、陪审法庭为主要内容的民主政治制度，成为古代西方政治的重要遗产。但雅典民主政治也有它的局限性，那是少数人的民主。第三部分追求伟大的罗马主要介绍罗马共和国通过三次布匿战争逐步演变为帝国的过程，与雅典民主政治不同的是，罗马重要文明成果是罗马法，它成为后代法律的范本。 与大河流域的文明对比，海洋文明——地中海文明有自己的独特魅力，雅典民主与罗马法律都成为了世界的重要遗产，为现代国家的建设提供了很好的借鉴。在现代社会更好地理解和利用民主和法治利于社会、国家的更好的发展。 重点：地理环境与地中海文明关系、雅典民主政治、罗马共和国兴衰 难点：雅典民主政治内容以及它的局限性 学情分析 初二的学生已经掌握了一定的历史学习方法和基本拥有了一定的独立思考和搜集史料的能力。学生平时通过电视、奥运会等方式对古希腊和古罗马的文明有一定的了解，对马拉松、雅典女生、罗马斗兽场等比较著名的故事、景点都比较熟悉。因此，本节课的设计根据学生对地中海文明的了解，设置了学生通过网络自主探究和合作学习的环节，追根溯源，探究地中海文明的特点和它形成的原因，进一步理解地中海文明。 教学方法 直观教学法：学生通过观看地中海文化的视频和图片，激发探究学生地中海文明的兴趣和加强学生对地中海文明的直观了解 自主探究学习：学生通过网络搜集地中海文明的图片、文字等资料，自主了解、学习地中海文明，并解决老师提出的课前预习问题 合作学习法：学生通过相互间讨论、交流，思考不同地理环境对文明影响以及雅典民主政治的局限性 归纳总结：学生通过学习雅典的民主和罗马的法治，归纳总结本节课的内容，并且感受西方文明的与众不同和思考现代社会如何继承和发展雅典的民主和罗马的法治 教学过程 学生自主学习 学生根据老师下发的导学案，利用课本、图书馆、网络资源的途径搜集资料，完成导学问题。 （1）地中海文明主要包括：____________________和__________________________ （2）古希腊的地理环境的特点是：_______________________________________ （3）古希腊独特的地理环境影响着古希腊政治、经济、文化，古希腊政治是______________，古希腊的经济是___________，古希腊的文化是_________________________。 （4）雅典民主政治的内容是： 除十将军外，各级官职向____________开放，并以