电流与电压电阻的关系 (4).docx

《电流与电压和电阻的关系》教学设计 一、该节在教材中的地位与作用 本节课是建立在“电流”电压”“电阻”概念上，承接第十五章电流和电路、第十六张电压和电阻两章的知识，探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表、分析论证、感悟科学方法。同时本节课为下一节顺理成章得得出欧姆定律，并继续学习电学更深入的知识做好铺垫。这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。 二、教学目标： 　　◆知识与技能 　　①通过实验探究电流、电压和电阻的关系； 　　②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流； 　　③会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。 　　◆过程和方法 　　①通过探究过程，进一步体会科学探究方法； ②体会用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路； ③学习用图像研究物理问题； 　　 = 4 \* GB3 ④通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。 　　◆情感态度与价值观 ①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度； ②重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 三、教学重点、难点 　　学情分析：学生之前已经经历过完整的科学探究过程，因此本节课的教学思路和教学流程学生不会感到陌生。但是，本实验是学生第一次综合多个电学物理量以及应用多个电学元件，对于学生的要求无疑比之前所有的实验都要高，如：同时应用到电流表、电压表和滑动变阻器，并利用滑动变阻器来改变或稳定部分电路两端的电压，对学生动手能力有一定的要求；同时还要应用到控制变量法和图像法等研究方法，综合性强。 　　教学重点：运用控制变量的实验方法来设计和完成实验，认识电流、电压和电阻的关系。 教学难点：运用控制变量法开展实验和利用图像对实验数据进行分析得到结论。 【教学资源】 演示用具：调光台灯　实验电路、课堂巩固练习 学生用具：干电池（3节） 开关 导线 定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑动变阻器 电压表和电流表。 【教学设计】 教学 程序 教师活动 学生活动 教学目的 创 设 情 境 　 引 入 课 题 （第一课时） 1.演示：出示调光台灯开开关，并转动旋钮，让学生观察台灯的亮度变化。 2提出问题：同一个灯泡逐渐变亮（或变暗），说明了通过灯泡的电流是怎样变化？ 3.演示下列实验： （1）把2.5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节干电池组成电路。闭合开关，观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度。分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关？ (2)电路中,接入大电阻和小电阻,灯泡亮度有什么变化?电流呢? 根据上节课的内容，我们可以猜想旋钮实质上是一个什么仪器？ 依靠情景实验告诉我们：通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。电流与电压、电阻之间的有什么样的定量关系呢？这就是我们这节课要探究的课题。 学生观察并思考 学生回答：电流逐渐变大（或变小） 演示实验，根据实验现象，猜想：2节干电池时，灯泡较亮，电流较大。由此可猜想：所加电压越高，电流会越大。 这是生活中常见的现象，使学生感觉到物理来源于生活 在这段教学中，通过让学生观察生活中台灯的亮度变化和上节课的内容，并让学生通过实验进行大胆猜想，充分调动学生参与课堂活动的积极性，培养了学生的发散思维能力。 在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。所以在这里设计实验，让学生通过实验猜想。 实验探究解决问题 1.确定实验方法—控制变量法 （1）电流可能受电压和电阻两个因素的影响，如果两个因素同时变化（如在改变电压的同时，也改变电阻），能否判断流变化是谁引起的呢？ （2）在物理学中，一个物理量往往受两个或多个因素影响，为了研究这个量与其中的一个因素的关系，可以固定其他的一些因素，只改变一个，以此进行实验研究，这种研究物理问题的方法叫“控制变量法”下面我们就利用控制变量法先来探究电流与电压之间的关系？ （3）这个实验应如何设计呢？ 你需要测量什么物理量？需要什么仪器？灯泡电阻是不知道的，我们就换定值电阻。 你认为可以怎样改变电压？上一节课，我们是利用什么仪器轻松改变小灯泡的电流？ 怎样使电压成整数倍增加？方便我们看出规律。 电脑出示实验中应注意的问题： ①连接电路时，开关应处于 状态。 ②滑动变阻器的滑片处于阻值 位置。 ③注意认清电压表、电流表的 接线柱。 ④电压表量程选 V，电流表量程选 A。 实验后，同学通过数据可以看出电阻一定时，电流和电压的关