语文苏教版二年级下册《会走路的树》教学设计.docxVIP

《会走路的树》教学设计 ［教材分析］ 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文生动活泼，富有情趣，从儿童视角进行描写。文中设计悬念，引人入胜。课文的字里行间都能够感受到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，故事简单又富有趣味性，阅读中会对驯鹿和小鸟产生喜爱之情。 课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树（驯鹿爸爸）的初遇，课文中的“‘当然可以，来吧’”“天天陪”“好一会儿”“才”等词句充分表现了驯鹿爸爸的友善以及与小鸟深厚的友情；第二部分是小鸟和小驯鹿的相遇，按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则把他们联系到了一起，“你也是” “你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情，让他们变成了老朋友。接下来他们有一段对话，其中“叫起来” “激动起来”，是感情的喷涌而出，完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。 ［教学目标］ 1. 会读会认本课的“路、趣、激、奇、陪、晨、角、送、概”9个生字，美观书写“路、奇、晨、角” 。 2. 能正确、流利地朗读课文。借助标点符号读好对话，练习分角色朗读课文。 3. 根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学生的情感体验。 ［教学重点］ 分角色有感情地朗读对话。 ［教学难点］ 根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，感受小鸟和驯鹿之间的纯真友情。 ［课前准备］教学课件、小鸟和驯鹿的图片、小鸟和驯鹿的头饰 ［教学过程］ 情境导入。 师：小朋友们，今天吴老师要和大家一起来学习一篇有趣的童话故事。这个故事发生在一片大森林里，一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。一只刚出生不久的小鸟正从窝里探出头来，它东看看、西瞧瞧，突然它看到（学生回答）——（播放背景音乐） 师：现在我们就来学习《会走路的树》，请大家和老师一起写课题。 教师边写边指导“路”的书写。（师：“路”左右结构，足字旁的最后一笔是提，右边的横撇和捺要舒展开。） 师：请齐读课题 师：“路”是今天我们要学习的生字，请带拼音读读（老师板书“路”的拼音） 师：“路”是足字旁，你还能说说带有足字旁的字吗？ 小朋友们，像这样把相同偏旁的字归归类，也是一种识字的好方法，希望小朋友在今后的学习中可以去运用。 过渡：下面我们来听听这个童话故事，一边听一边想，故事中“会走路的树”指的是谁？ 整体感知。 听课文录音，想问题。 师：刚才我们已经听了故事，知道了“会走路的的树”指的是——（生回答）？故事里除了驯鹿爸爸和小鹿还有谁？ 你们喜欢这篇童话故事吗？（喜欢）好，打开课本自由读读，要求把课文读正确、读流利，做到不添字，不漏字。 过渡：吴老师发现咱们班的小朋友读课文读得特别认真，也读得特别好。老师相信课文中的词语你们也一定能够读好。请拿出学习单，我们要同伴学习，左排的小朋友先读给右排的小朋友听，再换过来，右排的小朋友读给左排的听，要把同伴读不好的词圈出来，教他读读。左排的小朋友请举手，好，左排的开始读。 学习生字词 出示课文生词。 同伴之间相互检查学习。 同伴互查——反馈——教师提醒需要注意的读音“好奇”“好看”“早晨”——齐读 去带拼音开火车读 师：现在老师要加大难度，去掉拼音还会读吗？ 过渡：好，词语掌握得不错！奖励你们玩一个摘苹果的游戏，怎样才能摘到苹果呢？。听好游戏的规则：读准苹果上的生字宝宝，再给它组个词。如：路，走路。现在我们来分组开火车比赛，满树的苹果看哪个组能够在最短的时间内摘得又快又好 摘苹果游戏 哪一组的小朋友得了第一名，掌声送给它们。 过渡：做完了游戏，我们接着来学习。看谁有一双会发现的眼睛？看大屏幕，你发现了什么？ 观察 “奇、晨、角”三个生字，并指导书写。 我们先看“奇”字，写的时候要注意哪个笔画？师范写 你在哪里见过这个字？师：看，我们在社会上，在生活中，读书时多多留心，也可以认识不少的字。 师范写“晨、角”两个字 学生书写。 展示学生的作品。 过渡：这篇童话故事里的小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿它们在说什么呢？说得这么开心，这么热闹。我们一起去看看。 四、指导朗读对话，体会小鸟与驯鹿一家纯真的友情。 1. 指导朗读小鸟和鹿爸爸的对话。 （1）师：小鸟和驯鹿爸爸说了什么呢？谁来读读小鸟说的话 （2）请一两个同学读读小鸟说的话，读出好奇的语气。 （3）师：遇到这么好奇的小鸟，那驯鹿是怎么说的呢？ （4）请一两个同学读读驯鹿爸爸说的话，读出热情的语气。 （5）男女生再次配合读。 2. 师：小鸟和小驯鹿又说了些什么？同伴两个小朋友分角色去练读。 （1）同桌两人练读。 （2）反馈检查，指导有感情地朗读。 3. 体会小鸟和驯鹿的纯真友情。 师：小朋友们读得太好了，让吴老师体会到了小鸟和驯鹿一家特别的友好。（板书“友