语文苏教版二年级下册5.雨后（第二课时）.doc

5.雨后（第二课时） 执教者：张家港市 徐市小学 徐建花 教材分析： 《雨后》是著名作家冰心的诗作，是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节，第一节写雨后的广场，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特点。 学情分析： 本节课的教学目的就是培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并结合学生自己的心理和生活体验，感受童年生活的天真快乐。教学的重点是通过反复不同形式的朗读来体会诗歌的节奏感和韵律美，在教学过程中，引导学生通过不同形式的朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，并唤起他们已有的生活体验，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，产生共鸣。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的无穷乐趣。 学生学习时可以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。 教学目标： 1．使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2．引导学生结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。感受童年生活的幸福快乐。 3. 学习书写生字“短、粗、咬”三个字，引导学生在理解文本的基础上，想象文本空白处，积累训练语言。 一、复习导入 1．孩子们，请把目光聚向大屏幕，（出示冰心的图）她是谁？昨天我们学习了冰心奶奶写的小诗——《雨后》（学生读）。 2．小诗里的词语还记得吗？ （出示） 树梢 金光 广场 海洋 小哥哥 使劲 兴奋 发射 小妹妹 短粗 轻轻地 小心地 师： 第一行谁来读？ 指名读， 联系我们昨天的学习，读着这行词你有什么感受？ 评：透过文字，你还看到了美丽的画面，这是读书的好方法：边读边想像。了不起！ 请你带着大家读一读！ 师：第二行谁来读？ 这一行有两个多音字，发现了吗？ 师：第三行呢？ 三字词语读的真好，读着读着你把自己当成小妹妹了吧！ 师：看来，边读边想不仅能读准字音，还能读出词语的味儿来，让我们一起来读。 二、整体感知课文 1．读着词语，我们眼前出现了一幅幅美丽有趣的画面，现在闭上双眼，让我们带着耳朵和想象走进这雨后的世界。（点击配乐朗诵） 2．孩子们，睁开双眼，说说看，听着听着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （出示）听着听着，我仿佛看到了 。 听着听着，我仿佛听到了 。 （你真是个会听会思考的孩子） （看到了美丽的广场。看到了小哥哥在踩水。听到了小哥哥的喊声。） 三、学习第一小节 过渡：接下来我们就随着课文中的小诗走进雨后的广场。请大家读读小诗的第一段，你读出了什么样的画面，告诉你的同桌。 1. 学生自由读，同桌交流 2. 全班交流：你读出了怎样的画面？ 3．出示：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。 ★ 师：树梢为什么会闪着金光？ 一学生交流后出示：夏天的雨后，嫩绿的树梢还留着小水珠， 。 我看到了 的树梢。 ★ 师：大雨过后，广场上的水还没来得及全部流走，广场上成了——一片海洋 2．师：正是这样一片阳光下闪着金光的广场，此时成了孩子们的乐园。 出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 ★ 师：读这句话。如果你来到这片广场，你想做什么呀？ 师：在水里，是什么样的感觉呀？（很凉快，很舒服）? 师：脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（评：广场成了你的乐园、游乐场。） 师：呀，想干什么就干什么，自由自在的，快乐得好像—— 谁在来读读这句话？ （评：多悠闲 多自在呀） ★ 师：孩子们，此时的广场上是——（出示：此时的广场是? ????? 的海洋。） 师：是的，此时的广场是孩子的海洋，也是欢乐的海洋！让我们来分享他们的快乐吧。 （齐读第一小节） 四、学习二、三小节 1．看，人群中跑来了一对小兄妹，仔细观察他们的动作表情，他们在干什么？ 2．请大家读读课文的二、三自然段，你从那些句子读到了小哥哥的快乐？ ★ 感悟“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。” 师：这里的“使劲”就是——（用劲、用力） 谁来使劲地踩踩水？ 师采