《论修身》教学设计1.doc

《论修身》教学设计 ［教学目标］????一、继续学习、积累常见的文言词语，学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。????二、准确理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。????三、了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚定、胸怀坦荡、注重自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。????四、学习本文言简意赅，善于运用比喻、对比等方法阐明深刻道理的表达方式。［教学重点难点］????一、重点掌握的文言词语：穷、过、患、兴、滥、诛，诸、也、其。????二、着重理解课文中关于修身养性的思想观点，感受作者崇高的人格和坦荡的胸怀。????三、难点：文言语句的翻译、理解，孔子思想的深邃和历史的局限等等。［教学方法］????在学生反复诵读、自学讨论的基础上，教师作适当的引导、点拨、提示。［教学时数］????一课时。［教学过程］????第一课时????本课时主要是朗读、翻译课文，对课文内容有初步理解，积累文言词语。?一、导入。????初中时同学们学过《论语》的选段，此外，大家还通过书刊、电视、网络等途径，对孔子和以他为代表的儒家思想有了一定的了解，有的同学还能背诵《论语》中的不少经典语句。首先，请同学们谈谈你所了解的孔子，还可以谈谈你对《论语》中的某句话的理解。????学生发言。教师可让同学们放开讲，不必作过多评论。????教师归纳：????孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。????他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。????《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。????“修身养性”是《论语》中的重要内容，道德教化是孔子教育思想的重要组成部分。我国是文明古国，是礼仪之邦，讲究个人修养有几千年的良好传统。构建和谐的社会，也必须使每一个公民都加强道德修养，提高整个中华民族的素质，才能使人与人的关系更加融洽和谐，社会更加和睦和稳定。????孔夫子所说的修身，就是学习做人的道理，他说得很多话，即使是两千多年后的今天也有很大的教化作用，希望同学们在学习过程中认真体会。?二、阅读理解。????在老师的指导下，借助注释和工具书阅读课文，疏通文句，初步理解课文内容。????首先请同学们朗读课文，并分别找不同同学将每段话翻译成现代汉语。翻译不准确的地方其他同学可以纠正，老师强调重点字词的读音、意义、用法。????全文分为四节，每节有五段话。????1第一节要注意以下字词的读音、意义。????六十而耳顺：耳顺，指能正确对待别人对自己的各种评价。????不逾矩：逾，超越；矩(ｊǔ)，规矩。????朝闻道，夕死可也：朝(ｚｈāｏ，不读ｃｈáｏ)，早晨。????莫能兴：兴，起来。????君子固穷：固，坚持，坚守；穷，困窘，走投无路。????小人穷斯滥矣：滥，过度，没有限制。这里是无所不为的意思。????幼而不孙弟：孙，通“逊”，顺从长辈；弟，通“悌(ｔì)”，尊敬兄长。????长而无述焉：述，无可称道，指无所作为。????2第二节要注意以下字词的读音、意义，还要注意特殊的文言句式。????不患人之不己知，患其不能也：患，忧虑，担忧；其，这里可译为“自己”。????“不己知”，是宾语前置，应译为“不了解自己”。????君子求诸己：诸，兼词，相当于“之于”。????于予与何诛：与，语气词；诛，责备。????内省不疚：疚(ｊｉù)忧苦，内心痛苦。????3第三节要注意以下字词的读音、意义和用法。????巧言、令色、足恭：令色，满脸堆笑的样子；足，过分，过度。????左丘明耻之：耻，意动用法，认为可耻。????以直报怨：直，公正无私。????4第四节要注意以下字词的读音、意义和用法。????质胜文则野：质，朴实，与“文”相对；文，文采，指对仪容举止进行雕琢修饰；野，缺乏文采，鄙陋。????文胜质则史：史，虚浮。????君子泰而不骄：泰，平和；骄，自高自大，盛气凌人。????君子坦荡荡，小人长戚戚：荡荡，宽广的样子；戚戚(ｑī)：忧愁，悲伤。????居处恭，执事敬：恭，恭敬，端庄，这里可理解为守规矩；敬，谨慎、认真。????虽之夷狄：之，动词