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两个变量间的相关关系 兖州市成人中等专业学校 边茂伟 2009年7月 * * 教材分析 教法分析 教学目标 教学过程 板书设计 一. 教材分析 （1） 教材的地位和作用 （2）重点难点 一. 教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是山东省中等职业教育规划教材《数学》第十八章《统计》第三节《两个变量间的相关关系》第一课时的内容。统计学主要研究客观事物的数量特征和数量关系，在前面两节介绍了“如何从总体中抽取样本，并通过样本估计总体的思想方法”。本节课主要学习如何利用已经掌握的方法，分析现实生活中存在的相关关系，对问题作出科学的判断。也是本章的重点内容之一。 一. 教材分析 （二）重点与难点 教学重点：利用散点图直观认识两个变量之间的 关系 教学难点：从实例中抽象出事物之间的相关关系 二. 教法分析 （一）学情分析 （二）教学方法 （三）学法分析 （四）具体措施 （一）学情分析 二. 教法分析 授课对象为08级微机专业的学生，在前面两节学生已经学习了如何从总体中抽取样本，并通过样本估计总体的思想方法，懂得用Excel画统计图表、计算平均值、方差等数据的数字特征。但是他们偏爱专业课，抽象思维能力、推理论证能力较为欠缺。 二. 教法分析 教学方法 1、多媒体辅助教学 借助多媒体教学手段引导学生发现生活中两个变量间的关系，使问题变得直观，易于突破难点。 2、探究发现法教学 让学生通过 “动手、动脑、讨论、演练”增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为教学主体。 二. 教法分析 （三）学法分析 自主、合作、探究 借助多媒体技术创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习。引导学生动手操作，指导学生讨论交流从而发现规律，培养学生探究问题的习惯和意识以及勇于探索、勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。 ? 二. 教法分析 （四）具体措施 根据以上的分析，本节课在多媒体教室上课，要求学生每人一台电脑，课前教师把所需资料传到学生机上，教师引导与学生自主探究相结合，交流与练习相穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效率。在这个过程中培养学生分析解决问题的能力，培养学生讨论交流的合作意识。 三. 教学目标 ①通过收集现实问题中两个有关联变量的数据认识变量间的相关关系，认识现实生活中变量间除了存在确定的关系外，仍存在大量的非确定性的相关关系。并利用散点图直观体会这种相关关系。 ②通过散点图直观认识变量之间是否存在相关性。并学会用数学的有关变量来描述现实关系。 知识与技能 三. 教学目标 过程与方法 通过收集现实问题中两个变量的数据利用Excel做出散点图 三. 教学目标 情感态度与价值观 ①培养学生积极参与的主体意识和主动探索的科学精神。 ②在学习的过程当中，让学生亲自体验发现数学、领悟数学的全过程，体会专业知识与数学知识间的密切关系，从而产生良好的数学学习态度以及树立严谨的科学精神。? 四、教学程序及设计意图 通过发生在学生身边的问题引入本节课使学生很快抓住本节课的要领；问卷形式更能激发起学生学习的兴趣，使师生产生共鸣；通过表格调查的形式提问避开枯燥的数学学习，使学生更快的融入课堂。 （一）创设情景? 引入新课 提出问题： 1、在中学校园里，有这样一种说法：“如果你的数学成绩好，那么你的物理学习就不会太差.”回顾一下自己初中的数学和物理学习情况，并完成下表。 2、像刚才这种情况在现实生活中是否还有？ 教学过程 设计意图 教学过程 设计意图 知识探究(一）变量之间的相关关系 思考1：考察下列问题中两个变量之间的关系： （1）商品销售收入与广告支出经费； （2）粮食产量与施肥量； （3）人体内的身高和体重. 这些问题中两个变量之间的关系是函数关系吗？ 通过生活实例认识现实生活中存在大量的非确定性的相关关系 象上述问题中的两个变量，当一个变量取值一定时，另一个变量的取值与它有关，且带有一定随机性的两个变量之间的关系，叫做相关关系. 思考2：上述两个变量之间的关系是一种非确定性关系，称之为相关关系，那么相关关系的含义如何？ 教学过程 设计意图 思考3：相关关系与函数关系的异同点？ 相同点：均是指两个变量的关系 不同点：