《怀念母亲》教学设计 (2).docVIP

《怀念母亲》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：使学生经历读课文勾画、揣摩重点语句体会思想感情的学习过程，引导学生体会关键词语在表情达意方面的作用。 3、情感态度与价值观：在理解课文的过程中，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和深深的爱慕，激发学生的热爱祖国、孝敬父母的思想感情。 教学重难点 引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，学生缺乏现实体验，因此在感受作者感情方面有困难。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、描述心中的母亲，引入新课 母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。 你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：的母亲） 每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。 二、初读课文，感受文中的母亲 1、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。 2、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 3、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 4、再读课文，说说文章主要写了什么内容？（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。） 哪些自然段给了你这样的认识？ 三、抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。 1、谈感受。质疑。 2、重点研读以下几句： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 （1）理解“寝不安席”的意思。 （2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？ 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 （1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。 交流自己的理解。 （2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情） （3）补充资料，谈感受。 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。 3、再读整段话。 四、朗读文中的佳句，回想母亲 1、摘抄词语。 2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。 第二课时 一、回顾“亲生母亲”，感受敬慕 1、听写词语：真挚寝不安席思潮起伏。 2、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。 二、研读“祖国母亲”，感受怀念 作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。 1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。 2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念） 3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。 重点研读以下句子： ……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 （1）说说自己的理解和体会。 （2）你知道“频来入梦”的原因吗？（作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。） （3）感情朗读。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 （1）”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。） （2）感情朗读 想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！ （1）古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子） （2）作者为什么要写房东太太的事情？ （3）感情朗读。 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 （1）理解“怅望灰天”的意思。 （2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？ （3）在泪光里，作者模糊地看到了什么？ （4）感情朗读。 三、呼应文章首尾，适度拓展 一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为── 齐读文章的最后一段和第1自然段。 这样的体验，我们能理解吗？我们有