电生磁教学设计 (2).docx

大埔县百侯中学 汇报课（公开课）教案 课 题 第二十章 电与磁 第二节 电生磁 授课日期 三月二十二日 第七周星期三第五节 科 任 肖 展 庆 授课班级 初三（4）班 教 学 目 标 知识与能力： 1、通过实验了解电流周围存在磁场。 2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。 3、会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。 过程与方法 ： 1、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2、探究通电螺线管外部磁场的方向。 情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，增强学生好奇心，提高学生乐于探索自然界奥妙的欲望和热情。 重点 1、试验探究电流的磁效应的规律。 2、探究通电螺线管的磁场规律。 难点 1、探究通电螺线管的磁场规律。 2、会运用安培定则。 教具 多媒体电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线 教法 讲授、探究实验、生生讨论交流、师生讨论交流等 教学过程 一、新课导入： 1、磁和电有联系吗？ 磁 体 带 电 体 能吸引磁性物质 吸引轻小物体 有南、北极之分 有正、负电荷之分 同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引 同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引 我们发现带电体和磁体有一些相似的性质，这些相似是一种巧合吗？还是它们之间存在着某些联系？ 科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周围存在磁场,在世界上第一个发现了电与磁之间的联系。 2、奥斯特（Hans Christian Oersted；1777～1851）丹麦物理学家。 1820年，奥斯特在课堂上实验时偶然发现了电可以产生磁。 二、新课： 一）电流的磁效应 1、演示：电流的磁效应（奥斯特实验） 1）将导线放在小磁针的上方，让它和小磁针相平行。 2）接通电源(短路),观察小磁针是否转动以及转动方向。 3）改变电流方向重做以上实验,再观察小磁针的转动方向。当电流方向发生改变时,小磁针转动的方向一致吗? 2、归纳与提升 1）当直导线通电时产生什么现象？ 2）断电后发生什么现象？ 3）改变通电电流的方向后发生什么现象？ 总结奥斯特实验： 1）通电导线周围存在着磁场； 2）电流的磁场方向与电流方向有关。 ——这种现象叫电流的磁效应 3、试试看：王刚利用如图所示的装置研究电与磁的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论 。 甲 通电 乙 断电 丙 改变电流方向 比较甲、乙可知： 。 比较甲、丙可知： 。 设疑：既然电能生磁，为何手电筒在通电时连一根大头针都吸不上？ 这是因为磁场太弱了。如果把导线绕在圆筒上，就做成了螺线管（线圈），各条导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。 二）通电螺线管的磁场 1、螺线管（线圈）：导线绕在圆筒上。 2、通电螺线管的磁场 动漫演示，观察小磁针的指向。 3、想一想：通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？ 观察结果：1）通电螺线管的磁场与条形磁体相似； 2）它的两端相当于条形磁体的两极。 4、通电螺线管的磁感线 5、想一想：电流的方向改变，小磁针的指向有变化吗？ 改变电流的方向重做以上实验，看一下当电流方向改变时，小磁针的指向是否改变，从而确定通电螺线管中的磁场是否改变。 实验现象：小磁针指向相反。说明通电螺线管的极性与电流方向有关 6、归纳与提升：通电螺线管的磁场 1）通电螺线管周围存在着磁场； 2）通电螺线管的磁场分布与条形磁体的磁场相似； 3）通电螺线管两端的极性取决于电流方向。 7、如何判断通电螺线管周围的磁场方向呢？ 动漫演示：用右手顺着电流方向握住通电螺线管判断极性。 三）安培定则 用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。 四）小试身手 1、在下图中标出通电螺线管的N极和S极。 2、如图所示，分别标出通电螺线管和小磁针的N、S极。 五）小结 1、奥斯特实验说明了什么？ 2、怎样判断通电螺线管的N、S极（或电流方向）？ 六）巩固与提高 1、如下图所示，通电螺线管附近有甲、乙、丙、丁四个小磁针，静止时它们的磁极是 ( ) 2、请判定下图中通电螺线管的南、北极。 七）作业 动手动脑学物理P127—P128 ：1-3题和教辅资料的课时达标。 教 学 反 思： 本节课能够按照教学设计完成教学任务，达到了课前的教学目标。这堂课的整体效果比较好，课堂气氛比较活跃。绝大多数学生都能够主动参与到课堂活动中来。但是也有我觉得不满意的地方，如演示