《谁的本领大》教学设计4.doc

《谁的本领大》教学设计 教学目标： 1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。 2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 识记生字，理解课文。 教学准备： 1、自学生字词，熟读课文。 2、生字卡片，重点句子小黑板。 3、图片投影。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、谈话导入 1、老师今天给大家带来了两位新同学，它们分别是：风和太阳（指图）。请大家向它们问声好。 2、复习词语。 指读，赛读，齐读。 3、默写词语。（相机要求：写字姿势） 面批学生作品，同桌互改。 展示作品，学生评价其书写。 4、这篇课文写了风和太阳比赛的故事，它们一共比了2次。请大家自由朗读课文，找出黑板上填空的答案。 二、精读细品 过渡：故事发生在，有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己本领大······ （一）第一次比赛： 1、我们就来看看他们到底谁的本领大？ 出示：风说：“那还不容易！”这句话应该用什么语气？（放大句尾的“感叹号”） 师读，学生跟读。 出示：说着就“呼呼”地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。 从这图中，你们觉得风用得力气大不大？（风的表情，小孩子的动作） 过渡：同学们，我们不仅能从图画中看出，文字中也一样能理解。 我们一起像风一样用力地读一遍。 但是结果是风想的那样吗？课文中用得什么词语？（谁知） 2、根据刚才的理解，我们再把（风）这句话读一读。 过渡：风失败了，太阳怎么说的？ 3、出示：太阳对风说：“看我的吧。” 觉得是什么意思呢？（感觉）请你用“觉得”说一句话。 读完这句话，我们可以看出谁赢了呢？ 我们做回胜利的太阳，把这句话读一读。 （二）第二次比赛： 过渡：经过第一次，我们发现谁的本领大，真的这样吗？我们继续看下面的。 第二天，风和太阳又碰到了一起。 合作学习：小组合作讨论：风和太阳第二次比赛了什么，结果如何？再分角色朗读。 汇报交流，重点指导： 这时候，太阳感觉怎样呀？（得意） 1、看看谁的表情最得意？老师发现你的表情最得意，给你一次表演的机会，得意地读一读。 这时，风看见河里来了一条船，就说：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。” 2、风让船夫的心情如何？（高兴）为什么呢？ 这次风是怎么帮他的？速度怎样？我们一起看看。 3、看到这一切，太阳感觉怎样？（惊讶） 4、学到这里：同学们，你们觉得到底是谁的本领大呢？（指名） 板书：各有本领。 三、我对读，更会演 1、小组分角色朗读。巡视寻找小演员。 2、选四组，一次比赛用一组，共读两遍。 3、同学评议：选出四组中每个角色的最佳朗读小能手。上台表演。 四、总结 小练笔：第三天，风和太阳又遇到了一起，它们之间将会发生什么故事呢？ 同学们，这节课我们学习了《谁的本领大》，明白了风和太阳它们是各有本领（指板书），希望在以后的学习生活中，大家能认清自己的长处，同时看到他人的优点，从而取长补短。