《话说中国画》教学设计-1.doc

《话说中国画》教学设计 教学目标： （一）知识与能力 1、掌握“篆、赭、绛、蘸、裱褙”等字词的读音，理解“能事、洗练、写意、迥然不同、刚柔相济”词语的含义。 2、了解中国画的艺术特点。 （二）过程与方法 1、疏通字词，整体感知文意。 2、诵读课文，为课文划分层次，并概括各层次的主要内容。 （三）情感态度和价值观 培养学生的审美情趣、鉴赏能力，以及民族自豪感。 教学重点难点： （一）教学重点 1、理解中国画亦简称“国画”，它是具有悠久历史传统的中国文化的重要组成部分，是民族精神的艺术结晶。 2、通过重点段落、语句和字词把握中国画的艺术特点，分析中国画在世界上之所以是独一无二的原因。 （二）教学难点 通过分析中国画在世界上之所以是独一无二的原因，激发学生的民族自豪感。 教学方法： 1、情景导入法。运用多媒体教学课件展示中国画的名家名作，让学生切身感受国画的艺术氛围，激发学习兴趣。 2、诵读法。在课文的讲授过程中，让学生朗诵重点段落，可同时播放古筝经典名曲（《春江花月夜》、《出水莲》、《高山流水》等，见音频素材文件夹）作为背景音乐，让学生进行配乐朗诵，以培养学生的语感和朗诵能力。 3、分析讨论法。对课文的重点段落、不易理解的语句和字词，让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，加深学生对课文内容的理解和把握。 教学媒体： 投影仪、教学课件 课时安排： 2课时。 教学结构与过程： 第一课时 （新课导入） 投影显示： 简介作者（见文本素材文件夹）、展示中国画的名家名作（见图片集锦文件夹） 同学们：中国画是具有悠久历史传统的中国文化的一部分，是世界画坛艺术之林中一座自成体系的艺术高峰。它充分体现了中华民族的智慧，反映了中国人对宇宙的认识和思考，是民族精神的艺术结晶。今天，我们一起学习冯骥才先生的这篇文章《话说中国画》，来深刻了解这一“中国的国粹，世界的艺术”吧！ （讲授新课） 投影显示： 一、作者简介与中国画简介 1、作者简介 冯骥才，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》等。作品注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 2、中国画简介 中国画亦简称“国画”，它用毛笔、墨和中国画颜料，在水的调制下，在特制的宣纸或绢上作的画。 按照艺术的手法来分，中国画可分为工笔、写意和兼工带写三种形式。以描绘对象的不同来划分，中国画可分为人物、山水、花鸟三大画科。中国画在构图、用笔、用墨、敷色等方面，都有自己的特点。 二、疏通字词 1、注音： 篆（zhuàn） 赭（zhě） 绛（jiàng） 蘸（zhàn） 裱褙（biǎo）（bèi） 2、释义： 能事：擅长的本领。 洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。 迥然不同：一点也不相同，形容差别很大。 刚柔相济：刚强的和柔和的互相补充，使之恰倒好处。 三、整体感知（投影显示：课文的结构内容） 1、给学生五分钟左右的时间快速浏览课文，疏通字词，整体感知文意，并为课文划分层次结构。学生讨论、分析，然后教师明确： 本文共8段，可分为三部分： 第一部分：第1段。 第二部分：第2~7段。 第三部分：第8段。 2、让学生自告奋勇（一名）或者让学生推荐代表（一名）诵读课文的第一段（可播放背景音乐古筝经典名曲《高山流水》片段，时间是2分钟半，见音频文件夹），然后让学生讨论概括第一部分即第一段的主要内容，教师适当点评、明确： 第一部分（第1段）：作者开门见山提出中心论点——中国画在世界上是独一无二的。 3、找2~3名学生分别诵读课文的第2~5段和第6~7段（可播放背景音乐古筝经典名曲《春江花月夜》片段，时间是9分钟左右，见音频文件夹），教师可提示：第二部又可以分为两层，然后让学生讨论概括第二部分中各层次的主要内容，教师适当点评、明确： 第二部分（第2~7段）：作者具体论说中国画的艺术特征及其主要工具材料、种类的划分。 第一层（第2~5段）：主要讲中国画的艺术特征以及中国书法与诗歌对中国画艺术特征形成过程的促进作用。 第二层（第6~7段）：讲中国画的主要工具材料及其种类的划分。 4、让学生自告奋勇（一名）或者让学生推荐代表（一名）诵读课文的第8段（可播放背景音乐古筝经典名曲《出水莲》片段，时间