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2024学年初中同学们人身安全亟需注意班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年初中同学们人身安全亟需注意班会教学设计

教学内容

本节课的教学内容选自2024学年初中《道德与法治》教材第九单元《守护生命》的第一章节《生命至上》，具体内容包括：

1.**生命至上**：探讨生命的可贵与尊重生命的重要性。

2.**人身安全**：讲解如何保护自身的人身安全，防范意外伤害。

3.**自我保护**：教授学生如何在面对危险时采取有效的自我保护措施。

4.**求助与报警**：教育学生如何寻求帮助和报警，以保障自身安全。

核心素养目标

1.**理解生命价值**：学生能够理解生命的珍贵，培养尊重生命的意识。

2.**安全意识培养**：学生能够增强自我保护意识，掌握基本的安全防护技能。

3.**求助与报警知识**：学生能够了解求助与报警的方法，提高应对危险的能力。

4.**社会责任感**：学生能够认识到自己对社会、家庭的责任，增强自我保护的社会责任感。

学情分析

针对本节课的教学内容，对学生进行以下方面的学情分析：

1.学生层次：本次教学对象为初中一年级学生，他们在生理、心理等方面都处于快速发展阶段，对于人身安全知识的需求较大。

2.知识方面：学生在小学阶段已经接触过一些基本的人身安全知识，如交通安全、防火安全等，但对于如何保护自己的人身安全，尤其是在面对突发危险时的应对措施，仍存在一定程度的认知不足。

3.能力方面：学生在日常生活中已经具备一定的安全防护能力，如遵守交通规则、不玩火等。但在面对突发危险时，如何迅速作出判断并采取有效措施，仍需要进一步的培养和提高。

4.素质方面：学生在成长过程中，逐渐形成了较强的自我意识，但在面对人身安全问题时，可能存在一定的侥幸心理，对潜在危险缺乏足够的警惕性。

5.行为习惯：学生在日常生活中，可能存在一些不良行为习惯，如嬉戏打闹、随意攀爬等，这些行为可能导致意外伤害的发生。因此，在教学中，需要引导学生养成良好的行为习惯，以降低人身安全风险。

6.对课程学习的影响：学生对人身安全知识的掌握程度，将直接影响到他们在面临危险时的应对能力。因此，在教学中，要注重理论与实践的结合，让学生在学习知识的同时，能够提高自身的安全防护能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》第九单元《守护生命》的第一章节《生命至上》的相关内容。教材应包含有关生命至上、人身安全、自我保护、求助与报警等方面的知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于人身安全的重要性的图片，展示一些常见的危险场景，并附上相应的安全提示。此外，可以准备一些视频片段，展示如何在危险情况下采取自我保护措施，以及如何正确求助和报警。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，以便学生在学习过程中进行小组讨论和互动。此外，可以在教室内设置一个展示区，展示与教学内容相关的图片、图表等资料，以便学生更直观地了解相关知识。

5.安全教育宣传材料：准备一些安全教育宣传材料，如海报、宣传册等，以便学生在课后进一步了解和掌握人身安全知识。

6.求助与报警模拟器材：准备一些模拟器材，如模拟报警电话、模拟求救信号等，以便学生在课堂上进行实践操作，提高应对危险的能力。

7.安全防护演示器材：准备一些安全防护演示器材，如模拟灭火器、模拟急救包等，以便学生在课堂上进行实践操作，提高自我保护能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人身安全的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人身安全吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人身安全重要性的图片或视频片段，让学生初步感受人身安全的魅力或特点。

简短介绍人身安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人身安全基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人身安全的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人身安全的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人身安全的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人身安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人身安全的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人身安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人身安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人身安全知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的