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2024学年初中和善友好不做欺凌者班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年初中和善友好不做欺凌者班会教学设计

教学内容

本节课选自人教版初中《道德与法治》七年级上册，第5课《和朋友在一起》。主要内容为：1.友好交往的重要性；2.友善待人的态度与方法。

核心素养目标

1.增强学生对友好交往的认识，培养学生的道德素养，让学生在交往中能够做到尊重他人、理解他人，形成良好的人际关系。

2.培养学生友善待人的态度与方法，使学生能够在日常生活中积极践行友善行为，提升自身的道德品质。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，让学生在面对人际交往中的问题时，能够运用所学知识和方法，妥善处理矛盾，促进自身全面发展。

4.培养学生合作与分享的精神，使学生在团队活动中能够积极参与，乐于助人，共同营造和谐友好的氛围。

5.培养学生法治意识，让学生了解国家法律法规，自觉遵守社会公德，不做欺凌者，成为有责任感的公民。

学情分析

1.学生层次：初中生正处于青春期，心理和生理都在发生变化，他们开始逐渐形成自己的价值观和人生观。在这个阶段，学生对人际交往的认识和处理人际关系的能力还不够成熟，容易在交往中出现矛盾和冲突。因此，本节课的学习对于他们来说是非常必要的。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经具备了一定的道德素养和人际交往的基础知识。在能力方面，学生有一定的独立思考和解决问题的能力，但还需要进一步的培养和锻炼。在素质方面，学生普遍具有良好的品德和行为习惯，但仍有部分学生存在欺凌他人的行为，需要通过本节课的学习，增强他们的法治意识和道德素养。

3.行为习惯：大部分学生具有良好的行为习惯，能够遵守纪律，尊重他人。但也存在部分学生，由于家庭、学校或自身的原因，存在一些不良行为，如欺凌他人、不尊重他人等。这些行为习惯对于学生的人际交往和学习生活产生了一定的负面影响，需要通过本节课的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的行为习惯。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对于本节课的学习有着重要的影响。学生如果能够树立正确的价值观和人生观，具备良好的道德素养和人际交往能力，就能够更好地理解和接受本节课的内容，培养友善待人的态度与方法。反之，如果学生存在欺凌他人的行为，不尊重他人，就很难理解和接受本节课的内容，也无法形成良好的道德素养和人际交往能力。因此，教师需要针对学生的实际情况，采取有针对性的教学方法和策略，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德素养和人际交往能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情景模拟法：通过设计具体的人际交往情景，让学生在模拟中体验友善待人的态度与方法，培养他们的道德素养和人际交往能力。

（2）小组合作学习法：将学生分成小组，通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神，提升他们处理人际关系的能力。

（3）案例分析法：通过分析典型的欺凌行为案例，引导学生正确认识欺凌行为的社会危害性，增强他们的法治意识和道德素养。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的人际交往场景和欺凌行为案例，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：使用教学软件进行知识点的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

（3）互动式教学：通过设置互动环节，如提问、讨论等，激发学生的思考和参与，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

（4）角色扮演：让学生通过角色扮演，体验不同角色的人际交往，增强他们的同理心和理解他人的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友善待人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道友善待人的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于友善待人的图片或视频片段，让学生初步感受友善待人的魅力或特点。

简短介绍友善待人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.友善待人的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善待人的基本概念、态度与方法。

过程：

讲解友善待人的定义，包括其主要态度与方法。

详细介绍友善待人的态度与方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.友善待人的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友善待人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友善待人案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友善待人的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用友善待人解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论友善待人的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生