《诗二首》教学设计-1.doc

《诗二首》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：理解古诗内容，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。 2、过程与方法：充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。结合课下注释理解古诗的意思。 3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。 教学重难点： 准确理解诗歌表达的思想情感。 教学准备： 诗人资料及写诗时的背景资料；多媒体课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣引入。 同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。 二、初读课文。 1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思 2、学生自由读诗； 3、借助拼音读准字音，读熟古诗。 4、指名读诗。 5、齐读这首诗。 三、品悟诗情。 1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。 2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来。 3、全班交流学习成果，解决问题。 人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。” 项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。 前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。） 4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例想要表达自己怎样的志向。 5、有感情地朗读并背诵这首诗。 第二课时 一、内容引入。 1、教师引入：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？下面我们就一起来领略一下革命者的风采吧！板书《就义诗》。 2、问题探讨：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的？ 学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。学生根据所查资料介绍作者、时代背景。 二、内容理解。 1、读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？ 2、下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。 3、教师相继进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。 三、指导书写。 四、拓展延伸。 引导学生阅读英雄人物故事书籍。