《诗词曲名家》教学设计1.doc

《诗词曲名家》教学设计 【教学目标】 1. 认写本课生字，用自己的笔表现汉字的形体美。2. 初步接触我国著名的诗词曲名家，培养热爱祖国传统文化的情感。【教学准备】教师：生字卡片、生词卡片。【教材简析】　　本篇课文是以介绍我国古代著名的诗词曲名家为目的编写的词串，共分两个部分。第一部分第一行介绍了唐代的三位著名诗人，第二行介绍了宋朝的三位著名词人，第三行介绍的是元代的三位散曲家。第二部分是对我国古代有名的三大文学形式（诗、词、散曲）及其兴盛时期的总结。【教学重难点】 识字教学，有关文学常识不必给学生讲。【教学课时】 1～2课时。【教学过程】一、揭示课题，引出课文内容　　（老师）今天，我们将学习《诗词曲名家》。（板书课题）　　老师问：　　1. 哪些小朋友会背诗？背给大家听听。　　2. 知道这首诗的作者是谁吗？ 老师小结：能背诗的小朋友可真不少。诗是一种文学形式，读起来琅琅上口。诗盛行于我国的唐代，小朋友刚才背的大都是唐代诗人写的诗，后人把它叫做唐诗（板书：唐诗）。词和散曲也分别是一种文学形式，词盛行于宋代，后人把它叫做宋词（板书：宋词）；散曲盛行于元代，后人把它叫做元散曲（板书: 元散曲）。学生看黑板读词串：唐诗? 宋词? 元散曲　　老师问：　　1. 你知道哪些唐代诗人？　　2. 其中著名的有：李白? 杜甫? 白居易（板书）。　　老师: 宋词和元散曲也有它们的代表作家，他们是——（板书课文第二、三行）。二、师生齐读课文　　1. 老师范读。　　2. 学生跟着老师读。　　3. 师生拍着手读，加快速度读。　　4. 抽学生读。三、记读生字　　1. 学生自学生字。　　2. 检查自学情况，老师相机指导。　　教学过程中重点启发学生与他们的生活实际联系起来，加深对生字的印象。　　老师可提问：　　1. 生活中你还在哪些地方见过这些字？　　2. 你认识或知道姓李，姓白，或姓杜的人吗？他们叫什么名字？四、课堂练习　　1. 完成课后第二题。　　2. 完成课后第三题。指导书写，重点指导“曲”、“散”两个字的书写。　　3. 自主实践。　　鼓励学生利用课余时间，阅读自己熟悉的感兴趣的作家的诗词曲，并与同学交流，简单谈谈自己学习的体会。