试论关于数控车床技术专业实践能力的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 试论关于数控车床技术专业实践能力的培养 　　摘要:实践能力的培养是职业教育的主要任务和重要特色,也是素质教育的基本要求。数控专业的学生为了更好地适应市场经济的需要，必须不断提高自身的实践能力。本文介绍通过整合课程结构、构建“基于生产实践”的实训模式、开展校企合作方式、对“双师型”队伍建设进行优化等措施来对数控专业的学生实践能力进行加强。 　　关键词:数控专业实践能力职业教育素质教育 　　Abstract:thecultivationofpracticeabilityisthemaintaskoftheoccupationeducationandtheimportantcharacteristics,butalsoabasicrequirementforqualityeducation.NCprofessionalstudentsinordertobettermeettheneedsofthemarketeconomy,wemustconstantlyimprovetheirpracticalability.Inthispaper,throughtheintegrationofthecurriculumstructureofpracticetrainingmode,carryoutschool-enterprisecooperationmode,thedouble-qualityteamconstructionoptimizationmeasurestothestudentspracticalabilitytostrengthenbasedonNCprofessional. 　　Keywords:NCprofessionalpracticeabilityofoccupationeducation 　　[中图分类号]TG659-4[文献标识码]A[文章编号] 　　一、实践的意义 　　随着我国机械行业数控设备的普及，数控车床技术在制造业中也逐渐普及，企业急需要一大批数控编程、操作及其维修等技术人员。为此，企业及各大职校积极进行数控车床技术专业知识及实践能力培训，以待培养一批应用型人才，缓解数控车床业的紧缺局面。 　　学员的能力包括学生的动手能力、操作能力、社会适应能力以及知识再生能力。实践的意义是让学生在实践活动中积极思考、主动探索，充分培养自主学习能力。具体如下： 　　1、引导学习兴趣，激发自主学习 　　兴趣是学生寻求知识、掌握事物、并参与其中的心理倾向，学生需要在产生兴趣的时候才能认真准备知识，并主动学习。如：刚开始学习数控，指导老师可以特别强调一些难点、怪点，如普通车床上难以加工的曲面及高技术含量，让他们体会到数控加工的优越性；也可以带学生去参观一些有名的数控车床工厂，让他们看到数控加工的高精度、高质量和高效率，体会现代大生产的魅力，从而激发他们学习兴趣，调动学员自主学习的积极性。 　　2、营造探索氛围，激励自主探索 　　传统教学多数采用书本教学，自主实践少，时间的目的就是要让学生自主地参与探索学习中去，并获得不同的发展，就需要营造一种轻松自由的探索氛围，促进学生去探索、去发现、去“再创造”。例如学生对数控车床结构、功能、操作以及一些常用指令的学习，教师可以使用数控仿真软件，既能让学生更快地熟悉和了解数控加工，又能营造自主学习的氛围，为学生提供自我创造和自我实现的空间。 　　3、加强意志培养，指导自主探索 　　现代化的生产是技能和意志的完美结合，没有刻苦的训练，就没有高超的技能。教师要对学生提出严格的要求，把每一件学生作品，看成是工厂的产品，杜绝废品和次品。实习中，坚持“5S”标准，使用工厂生产制度，把握好每一个细节，培养学生解决问题的顽强意志力和钻研精神。 　　二、实践能力的培养策划 　　教育离不开企业行业的参与，企业参与是实行工学结合的关键环节，是培养高素质人才的根本保障，也是校企双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径。 　　针对市场对数控技术人才的能力需求，学校可与数控车床企业进行交流合作，实现专业文化建设与企业文化融通、课程设置与岗位职业能力融通、实训基地建设与企业生产车间融通、教学过程与生产过程融通、学生学业评价与企业用人评价标准融通。加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养，确保知识学以致用，深化适应数控技术应用人才培养的“校企融通”式培养模式，促进学生全面发展，实现学生“零距离”的上岗。专业课程的安排应根据行业、企业职业岗位能力的需求，以职业标准为依据，结合学校的师资力量和设备数量，建构一批实战型的课程。 　　三、培养实践能力的具体措施 　　1、整合课程结构，调整教学计划 　　在调整专业课程结构方案上，应该充分体现以专业知识为基础、实践活动为动力、以市场需求为导向的