语文苏教版二年级下册蚕姑娘 .docVIP

2、蚕姑娘（第二课时） 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过学文，感受蚕生长变化和语文文字的的神奇。 3．通过学文，感受语言的美，也激发对蚕姑娘的喜欢之情。 教学重点： 在品读课文内容，抓住关键词句，感受蚕姑娘生长变化的神奇，语言文字的神奇。 教学难点： 在品读课文内容，抓住关键词句，感受蚕姑娘生长变化的神奇，语言文字的神奇。 教学过程： 一、复习导入 1.我们今天继续学习第二课《蚕姑娘》 一起写“蚕姑娘”三个字。 齐读课题。 2.出示句子，回忆主要内容。 出示： 又（ ）又（ ）的蚕姑娘，脱下（ ）衣裳，变成（ ）姑娘。又（ ）又（ ）的蚕姑娘，脱下（ ）衣裳，变成（ ）姑娘。又（ ）又（ ）的蚕姑娘，脱下（ ）衣裳，换上（ ）衣裳。又（ ）又（ ）的蚕姑娘，脱下（ ）衣裳，换上（）衣裳。 指名说，齐说。 【设计意图】课的开始，引导孩子复习旧知识，为新学内容做铺垫。 二、抓蚕姑娘的样子和形态，感受蚕姑娘的神奇。 （一）读文，感受蚕姑娘的神奇 1.你觉得蚕姑娘怎么样呢？ 2.出示要求。 读读课文，你认为哪些句子写出蚕姑娘的变化神奇呢？划相关语句。 学生读，找。师巡回指导！ 3.学生汇报 预设： （1）蚕姑娘样子变化的神奇 出示（如从又黑又小变为又黄又瘦，）你还觉得哪里神奇呢? 指名说。 （2）发育形态的神奇 品读相关语句，看看蚕姑娘之前是什么？后来蚕姑娘变成什么？最后变成？ （卵 蚕 茧 蛾 ） 蚕的一生经历四中不同的形态，真神奇。 （二）蚕姑娘真神奇，你能说说它的神奇么？ 出示： 蚕（ ）里钻出又（ ）又（ ）的蚕姑娘，睡了（ ）次，每次醒来都变了样。第一次变得又（ ）又（ ），第二次变得又（ ）又（ ），第三次变得又（ ）又（ ），第四次变得发亮。然后她爬到蚕山上，吐 （ ） 结 （ ），变成 （ ）姑娘。 同桌先练说，再指名说，齐读。 （三）大家说的真好，我一起来感受蚕姑娘的神奇变化吧！ 视频欣赏 【设计意图】教学是学生自主探究的过程，但由于二年级学生年龄较小，根据他们的身心特点，我采用“由扶到放”的教学策略，重点指导抓住蚕姑娘的样子和生长形态的变化，感受蚕姑娘的神奇。采用读文、思考、视频等多种方式，激发学生学习的热情。 三、抓文中语言文字，感受语言的神奇 （一）1.蚕姑娘的变化很神奇！那作者是怎么把蚕姑娘的神奇清清楚楚地告诉我们的呢？ (前后变化很大；睡睡就醒了，变了，蚕姑娘变成蛾姑娘，整个变化过程很神奇！) 2.出示句子。 比如说：“爬”这个字，让我感受到蚕姑娘动作很缓慢，很不容易，仿佛她就出现在眼前，这个“爬”字多神奇啊！ 你找到其他这样神奇的词语吗？ 预设： （开了窗 盖 换 脱） （二）这课文，不仅词语神奇，句子也很神奇呢！ 1.出示，第一节，看看洋和娘两个字的读音，你发现了什么？ 韵母一样，读起来很顺口。我们一起来读一下。 像这样的句子，文中还有许多呢？ 2.出示第二节，看看句末的字，有哪些字的韵母是相同的？ 他们都是ang。 像诗歌一样，多好听呀！一起来读读看。 3.找找看，文中还有其他类似的句子吗？ （三）课文中的小节之间也有神奇之处呢？ 1.出示2、3两节。 这两节，相同的是什么？不同的? 作者给我们形象地介绍了蚕姑娘相同的变化过程，语句表达也很神奇。 2.你还能找到类似的小节吗？ （4、5节很相似） 3.小结：瞧，蚕姑娘的变化很神奇，语言文字也很神奇，我们一起来读读这神奇的文字吧！ 齐读课文 【设计意图】教学是学生自主探究的过程，但由于二年级学生年龄较小，根据他们的身心特点，我采用“由扶到放”的教学策略，重点指导抓住词语、句子和段落，来感受语言文字的神奇。 （四）蚕姑娘还有一个神奇的本领呢。她的一生和短暂，从卵，到蚕，到蛹，到蛾，只有短短两个月的时间，但她给我们留下了蚕茧，做成了许多舒服，精美的丝绸制品。早在4000多年前我国就开始养蚕，制作丝织品，2000多年前，就出口外国。中国的丝绸之路闻名全世界呢。她为我们人类做了这么大的贡献，真令人佩服啊！ 【设计思路】这是一篇科普童话，结合文本拓展相关的科学知识还是很必要的。这样的拓展，激发学生对蚕姑娘的热爱，进一步感受神奇。 四、抓生字“桑”，感受中国汉字的神奇。 1、出示：桑 介绍甲骨文像枝叶茂盛的树。篆文将枝叶状的“屮”形写成“手”形，表示采摘树叶。桑指的是叶子可以养蚕的树木。 猜字谜 十五天。 出示：胖 2、说说如何记住它们，桑、胖？怎么写好它呢？ 师板书，生书空。 2.学生书写，师巡回指导（注意关键笔画，在田字格中的位置） 出示学生的写字，反馈 板书设计： 2 蚕姑娘