语文苏教版二年级下册欢乐的泼水节 教学设计.docVIP

方法·积累·运用 苏教版二下《欢乐的泼水节》第一课时教学设计 设计者：汇龙小学 黄嫣琳 【设计理念】 第一课时教什么？对课文的初步感知，对词语的解惑，对课文有一个整体的感知以及学好生字词等。做好以上环节外，本课教学设计，我抓住了课标中第一学段的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读”一段。在字词学习上，围绕“方法”“积累”“运用”展开教学。 方法。学习是“授之以渔”的过程，生字的学习有很多方法可言，在教学过程中，关注方法的运用，教师及时地将方法归纳、运用，利于学生终身学习。 积累。“千里之行，始于足下”，好的文学素养得源于生活中的点滴累积。语文课堂作为知识来源的重要途径，在有限时间内的拓展积累是很重要的。 运用。“学”要服务于“用”，课堂上及时的运用也是检测高效的途径之一。 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课“互” “吉”“祥”“如”“味”“泼”“桶”七个生字，绿色通道内五个生字只识不写。 3.理解由生字组成的词语。 4.知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日，初步体会泼水节的欢乐。 【教学重难点】 1.学会生字，理解生字组成的词。 2.了解文中关于泼水节的具体信息，初步体会傣族人民对泼水节的喜爱之情。 【学情分析】 泼水节并非汉族的传统节日，因此学生对其虽然不熟悉但却充满兴趣。并且，正如课题中所说，这是一个“欢乐”的节日，课文也用生动的语言给孩子带来欢乐。因此，本课更该利用其孩子的兴趣，在欢乐的气氛中，熟悉泼水节，感受它的欢乐，做到在乐中学。 本课生字有难有易，要善于归类，用多样的学习方法，巧记生字，乐学生字。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 课前谈话 1.看图猜节日：春节、端午节、中秋节、清明节图 2.看图说习俗：吃饺子，拜大年，我们迎来了春节。 吃粽子，赛龙舟，我们迎来了端午节。 扫墓，踏青，我们迎来了清明节。 吃月饼，共团圆，我们迎来了中秋节。 一、巧妙激趣，乐学新知 1.引出节日 引一引：课前我们回忆了汉族的许多传统节日，其实咱们中国还有55个少数民族，他们也有自己的传统节日。今天，咱们就走进一个有趣的节日。 看一看：让我们一起走进这不一样的节日吧！（欣赏视频） 识一识：知道这是什么节日吗？（板书：泼水节） 教学生字：泼 2.引出课题 聊一聊：看了刚才的视频中，你觉得泼水节是一个怎样的节日？ 揭一揭：可不是，这真是——欢乐的泼水节（板书：欢乐的） 读一读：体会着那份快乐，我们来读读课题！（指名读，齐读） 3.引入课文 猜一猜：读了课题，你有什么疑问？或者你想知道些什么？ 【设计意图：回忆识字1中的传统节日，打开孩子的思路。点出泼水节的特殊之处，激发孩子学习的兴趣。观看视频，初步感受节日的欢乐，也营造欢乐的课堂氛围。通过质疑的环节，利用孩子的质疑，引领孩子主动地去学习。】 顺读课文，随文识字 1.引一引：小朋友们,学会质疑是一种很好的学习习惯。接下来，就带着你的疑惑来读一读这篇课文。 2.说要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。有不懂的地方做上记号，再看一下插图或联系上下文想一想。 我来读 读准字音，读通句子，有不懂的地方做上记号。 【第一自然段】 1.引出词串：看着小朋友们读书时认真的模样，黄老师相信下面的词语肯定难不倒你们了。 西双版纳 凤凰花开 傣族人民 一年一度 2.读准词串： （ 3.读通段落：找一找这些词语出现在课文的哪一自然段？咱们就把词语放进句子读一读。（齐读） 【第二自然段】 桶 盆 瓢 互相追赶 往衣领里灌 向身子上泼 引出词串： 读准词串： 带着拼音，指名读 读出停顿 去掉拼音，自由练读 3.第一行词串： （1）男生读。联系课文说说第一行词写的都是什么？ （2）看图识物，连线区分。 （3）关注： 瓢 认识瓢吗？这个瓢右边是什么字？知道为什么是个瓜字旁？ 一起读读读这个字 （4）关注： 桶 “ （5）运用：课文里，“桶”和“盆”“瓢”都成了泼水的工具啦！你能给它们配上合适的动词吗？ （提）着桶 （端）着盆 （拿）着瓢 （6）总结： （7）自己读一读。 第二行词串： （1）女生读，想：第二行词串写的都是什么？（ （2）课文第几自然段写了泼水的场面？（第二自然段） 5.读通段落： （1）第二自然段有几句话？ （2）指名5生读。 6.重点关注：（具体泼水场面、清水象征的句子） （1）观察插图：开始泼水了，瞧（点出书中插图）。 （2）描述画面：你从哪儿感受到了泼水节的欢乐了呢？ （3）过渡：通过图片小朋友们看到了泼水节的场面，感受到了人们的欢乐，