语文人教版一年级上册月光曲.docVIP

月光曲 教学设计：朱莲香 执教者： 教学目标1、生字：芬、券、盲、纯、汹。新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。2、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。 3、理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，体会两者结合的作用。4、从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。重点、难点 1、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。2、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。课时安排：三课时　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学过程：　一、激趣导入，板书课题。　　 放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。二、检查预习，质疑问难。1、指名朗读课文（分节朗读），正音。2、生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：3、理解新词：　 幽静：偏僻、清静。　 纯熟：指功夫深，技能熟练。　 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。　 断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。　 水天相接：水和天连接在一起。　 微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。4、质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬）三、学生自读课文后思考：1、说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）2、《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。四、理清脉络，概括段意。1、再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。　　本文可分两部分：　　第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。　　第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。　2、找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。　　第二部分可分三层：　　第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。　　第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。　　第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。五、有感情地朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习检查：　　指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。）二、教师点拨，突破重、难点：1、学习第一段。　　齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是德国著名的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。）2、学习第二段。　　 指名读第一、二层，思考回答：（1）贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？（2）从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？（3）贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？　　 贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。b．从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。c．贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。）阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题：　 贝多芬看到了什么？　 贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？　 皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？　 皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？　　讨论、交流、点拨  贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。　　 贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光洒进茅屋一样，这样的联