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《小学古诗词教学策略研究》课题 实 施 方 案 课题负责人：张浩 单 位：汉滨区坝河镇兴隆小学 电 话二O—三年九月一日 《小学古诗词教学策略研究》课题 实施方案 一：研究缘由： 在小学语文教材中编有相当数量的古诗，成为小学语文教学的重 要内容，这些古诗是我国传统文化宝库中的明珠，是中华民族优秀文 化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华。教好这部分内容, 对于继承祖国优秀的文化遗产，培养少年儿童美好的思想情操和良好 的文学艺术素养，有着十分重要的意义。古诗词自身的特点是语言精 炼和谐、感情深沉丰富。很多学生在面对古诗词阅读题时难以下手， 只停留在诗歌表层意象层面的感知上，难以去进一步挖掘诗歌深层的 含义，从而无法捕捉到作者在诗歌中表现出来的思想感情。作为新时 代的一名小学语文教师，我们有必要且有责任改革我们的古诗词教 学，使古诗词能够更喜闻乐见、更生动活泼地走进小学生的心田，更 加充分地发挥它的育人作用。 研究目标和内容 研究目标： 课题研究主要针对人教版中高段语文教材中的古诗词进行研究。 对儿童的年龄特点应如何在新课程改革下学习古诗文独特的表现形 式和丰富的内涵。对于作为中华语言文学精华的古诗，仅仅用文字来 解释其含义显然是远远不够的，在理解古诗文字面意义的同时通过体 味韵律美、领略意境美、体验情感美、领悟哲理美，使学生真正体会 到其丰富的内涵，受到中国传统文化的熏陶和感染，从而提高学牛?的 语文素养及综合素质。 研究内容： 1:对《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于 160篇通过参考文献进行系统的了解研究。 2：小学对古诗词的读背默写方法单一，主要以小学（清扫字词 -讲解诗意-背诵）针对发现的这些问题，研究怎样调动学生的学习 兴趣，通过兴趣的培养，达到理解诵读。 3：研究如何使枯燥的古诗学习变为学生思维广阔展开的空间。 4：研究读诗词如何转化为品诗词。 三：研究的方法与措施： 1 ?采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后组织 课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特点和 认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。 2?调查法：通过访谈、问卷，对学生学习诵读古诗词能力进行调 查、研究，并加以分析，为研究提供第一手资料。 3?个案研究法：及时总结发现切实有效的古诗词教学模式，以点 带面，达到整体推进效果。 4?文献法：查阅文献为研究和改进古诗词教学准备资料。 5?经验总结法：对课题研究不断加以总结，经验加以提炼，从中 探索一些教学规律进行总结、推广。 6?行动研究法：根据目标及策略进行实践，并不断反思，优化效 果O 四：实施步骤： 此次课题研究分为五个阶段： 第一阶段：课题申报阶段（2013年10月） 成立课题研究小组，组织成员结合教学实际选择课题内容，完成 课题申报表，提出申请。 第二阶段：制定课题研究实施方案阶段（2013年11刀） 召开课题组会议，讨论制定本次课题的研究实施方案，明确课堂 研究的步骤和研究责任。 第三阶段：学习理论和发现问题阶段（2013年11月一2014年2 月） 1.组织课题组成员认真学习《语文课程标准修订稿》中的“古 诗词教学”相关内容，明确《课标》的要求，统…思想认识、理 论认识。 2?组织观看名师的古诗词教学课堂教学实录，学习好的教学 理念。同时与我们教师自己的古诗词教学课堂进行对比，发现教 学中存在着那些问题，并进行归纳。 第四阶段：深入研究，课堂实践阶段（2014年3月一6月） 1?采取分类研究法，对小学古诗词篇目进行归类整理。然后 组织课题组成员对不同学段的篇目，结合不同学段学生的年龄特 点和认知规律进行分析和讨论，确定出古诗词教学的原则。 2?组织教师根据确定的教学原则，进行教学设计，课堂实践。 同组成员进行听课。课后上课教师进行反思，组内进行讨论，从 中筛选出具有教学效果的好的方法，对无效的教学方法进行调整。 3?采取问卷调查法，对学生进行问卷调查，从学生的角度去审 视教师教学古诗词的教学方法是否有效。 4?讨论并确定有效的古诗词教学方法，并将这些方法按教学环 节进行整理，形成操作性强的教学方法集锦。 第五阶段：总结提升，完成结题阶段（2014年7月） 1 ?召开课题总结会，总结本次课题研究工作。整理研究的相关资 料。 2.完成结题报告，呈现结题成果，申请结题 五、主要参与者经验、结构组成部分 本课题组成员均在教学一线执教多年语文教学工作，有较高的教 学教学科研水平，均为学校学科带头人及骨干教师： 《小学古诗词教学策略研究》课题小组成员： 组长：张浩 组员：唐明安陈显来汪海丽汪鑫 张 浩：课题组负责人，兴隆小学语文教研组组长，小学一级教师, 汉语言文学专业，本科学历，执教语文教学8年，学校骨干教师，有 较强