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护理安全教育在各阶段 人才培养中的实施 这里输入您公司的名称 北京协和医学院护理学院 刘华平 2018.6 护理安全教育 针对护士开展的，在实施护理的全过程中，保证患者 不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体 结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡方面的教育。 ——2001年，潘绍山， 《现代护理管理学》 护理安全教育的起源  1999年，美国医学研究所—— “To Err Is Human: Build a safer health system” (孰能无错：建立一个更加安全的医疗 保障系统） – 首次提出了“患者安全”这一概念  2001年，美国医学研究所—— “Crossing the Quality Chasm: A New Health System For The 21th Century” (跨越质量障 碍：21世纪新的保健系统） – 提出以“安全”为医疗护理质量的首要问题和最基本要求 （郭颖达，2014；贾英雷，2016） 护理安全教育的起源  2001年，美国医学研究所—— “Health professions education: a bridge to quality ” （健康从业者教育：通往质量的桥梁） – 美国护理教育界率先在护理教学实践中开展了整合患者安全 知识与技能的改革与创新  2005年，美国北卡罗来纳大学教堂山分校护理学院正式启动了 护理质量与安全教育项目 – 主要针对美国护理院校专业教育中关于质量与安全教育内容 （郭颖达，2014；贾英雷，2016） 护理安全教育的发展  美国护理质量与安全教育项目发展 阶段1 • 成立跨学科顾问委员会，共同制定美国执业前护士应 （2005-2007年） 具备的质量与安全胜任力框架 阶段2 • 开始进行试点教学，在15所护理院校（系）按照框架 （2007-2008年） 设计并实施护理安全课程 阶段3 • 将安全教育引入本硕博教育标准 （2008-2012年） • 正式提出指导高级护理实践的质量与安全 胜任力框架，并纳入教材和执业考试中 阶段4 • 继续加大教育投入，不断 （2012年至今） 提高教学质量 护理安全教育的发展  国内护理安全教育发展 2005年，开展以患者为中心的“医院管理质量年活动” 2007年，启动“全球患者安全倡议活动” 2009年，逐步完善医疗管理条例、行业准入标准等，规范诊疗行为 2015年，召开“2015年中国患者安全大会”，成立中国患者安全联 盟，为开展患者安全教育、设立安全培训教育基地奠定基础 （贾英雷，2016） 护理安全教育的发展  国内护理安全教育发展 中国医院协会，组织全国医疗专家制定中国版患者安全目标 截止2015年，更新中国版患者安全目标6次； 承担全国医疗不良事件上报系统的维护与分析工作； 翻译了国际患者安全教程指南——开启了我国护理安全教育新征程