开题报告-南海信息技术学校.DOCVIP

PAGE PAGE 7 年度 2013 编号 NH2013087 南海区教育科学“十二五”规划2013年度立项课题 《中职学校数学学科校本教材开发研究》 开题报告表 课题名称中职学校数学学科校本教材开发研究 批准立项时间 2013 年 9 月 计划完成时间 2015 年 7 月 课题主持人 李 秀 金 主持人单位 南海信息技术学校 电话 E-Mail: 佛山市南海区教育局制 一、开题报告（包括：题目、背景意义、理论基础、研究内容、研究方法、组织分工、研究进程、预期成果、经费预算等，3000-5000字） 题目：中职学校数学学科校本教材开发与研究 课题背景及意义 我国经济的高速发展对高素质人才的需求不断提高，《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，进一步深化课程改革，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。 问题的提出 目前，中职学校专业设置多样，数学教学主要以基础数学为主，缺乏灵活性、针对性和专业性。由于国家近几年大力发展职业教育，扩大职业教育规模，导致中职生源质量日趋下降，数学课程的教与学矛盾日趋突出，而职业教育的培养目标是中级技术人才，他们应懂得职业数学与专业的基础知识，可惜现有的教材恰恰缺乏这方面的内容，我们在教学实践中，深感现有的中职数学教材的局限性和开发适合实际校本教材的迫切性。因此，我们应立足本校实际，根据专业特点与办学特色进行数学校本教材研究，通过对教材的研究、开发、编制、使用和评价，探索数学教材的开发理论创新与新的实践模式，提高办学水平，并通过实践分析、经验共享、合作开发及理性思考，切实提高数学教学水平，真正形成自己的办学特色。 课题概念的界定 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。 “校本”这一概念最早是有菲占马克(Furumark.Am)和麦克术伦(Mcmullenj)两位学者首先提出的，从英文字面理解是“以学校为本”“以学校为基础”有人把它更简练清晰地表达为三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。西方国家（如芬兰、美国、英国、加拿大、澳大利亚等）在过去的几十年里对校本教材的开发也进行了充分的研究，他们在校本教材的开发中，比较重视学校和教师的参与。从开发领域来看，他们重视认知方式，学习模式的研究，他们总结出了许多可供我们吸取的经验教训，有大量的相关理论知识值得我们整理和借鉴。 所谓校本教材，就是以校为本，根据自己学校的情况，自己的办学指导思想，按照学生的知识结构，以学生的发展为基础，依托校园周围的人文地理环境，自行开发出来的，能服务学校专业特色课程。校本课程是从拓展知识视野，发展思维能力，培养研究能力，提高思想政治、心理素质、科学文化素质等综合素质的需要，来构建校本课程体系的。所以编写自己学校的校本教材，不是不要目前通用的数学课本教材，而是对数学课本教材的一种补充，目的是让学生学习更适用的数学知识，能更好的服务学校的专业特色，促进全面发展。 本课题就是要研究我校数学与部分专业课程模块之间的关系，数学在相关内容教学时如何更好地为这些专业课服务，专业课如何与数学进行良好的衔接，如何将中职基础文化课体系转换为课程体系，依托学校专业实际，开发出更加贴近我校教育教学实际需求的校本教材。 课题的意义： 通过本课题研究，切实深化中职学校数学学科课改工作，从而达到以下目标 促进教师发展，提高教师的数学教学素养。通过对数学教材的开发研究，新教学方法的实施，建设一支高素质的课改队伍，培养一批研究性的教师，促使我校的教学教研水平进一步提高。 促进学生发展，使学生成为数学学习的主人。通过课堂教学改革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，使学生获得全面发展和为终身学习的打下坚实基础。 促进教材发展，有效得实践数学课程。通过与学校专业的紧密联系，探求文化课如何为专业课服务的新路子，各个专业学科教师与数学教师的密切接触互动，努力使教师成为新课程的执行者、创造性使用者与开发者。 促进学校文化的发展，形成校本教研的开拓创新氛围。通过个人反思、同伴交流与专家引领，使校园充满 着生动、热烈、有效的教学教研氛围，进而推广各门基础课如何与更多的专业课模块一一相互综合。 课题研究的内容 数学校本教材开发的方式及原则 （1）统一性和灵活性相结合的原则 （2）公共基础与多样化选择相结合的原则 （3）注重学生能力培养的原则 （4）以促进学生发展为