五年级下《科学学科.doc免费

五年级下《科学》学科 指向探究能力发展的《空气的热胀冷缩》教学 【教学目标】 科学概念： 1．气体受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小。 2．热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 科学探究： 1．设计并实验观察空气的热胀冷缩现象。 2．用文字或图画进行描述和交流。 3．尝试用“模型”解释现象。 科学态度：（素养目标） 1. 培养好奇心，能大胆尝试，勇于探究，积极寻求有效的问题解决方法。 2.在探究活动中，能积极参与交流与讨论，尊重他人。 科学、技术、社会与环境目标： 了解生活中的热现象，能用所学的知识解决日常生活中由于物体热胀冷缩产生的问题。 【教学过程】 环节一：激趣导入，目标定向。 【设计】 1.学生观察情景：水的热胀冷缩实验（装满水的烧瓶，瓶塞、玻璃管）放入热水槽中，玻璃管水位慢慢上升一点。 喷泉实验（装小半水的烧瓶，瓶塞、玻璃管）也放热水中，玻璃管水位快速上升，喷泉出现。 2.教师提问:为什么会出现喷泉，你觉得可能是什么原因？ 设计意图：这是本课的导入部分。小学科学教学的一个重要任务是培养学生学习科学的兴趣，学生从要我学变我要学。因此导入部分设计水的热胀冷缩实验和喷泉实验，形成明显的对比，激发学生探究的强烈兴趣，同时能快速聚焦研究的主题，完成本课探究的目标定向。 【现场】 师：（出示水的热胀冷缩实验器材：装满水的烧瓶，瓶塞、玻璃管，做倒热水动作） 瞧，这一组器材，我们在