45音乐从古典走向浪漫（说课稿）.docVIP

高中音乐鉴赏说课稿 《音乐——从古典走向浪漫》 遵化市平安城中学 唐洪波 PAGE 2 音乐——从古典走向浪漫 说课稿 尊敬的评委老师们： 你们好，今天我说的是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元（音乐与时代）中，第五节的内容。题目是“音乐——从古典走向浪漫”。 音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，促进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。 下面，我将从教材分析、教学目标、教法设计、教学过程和课后评价反思几个方面来向大家详细的解说一下我对这节课的安排。 一、教材分析 本课内容是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元（音乐与时代）的内容。本单元包括中国音乐和西方音乐两部分，目的是使学生了解中国音乐和西方音乐不同时期的简要历史和成就，体会时代、文化和社会对音乐创作的影响。 本课作为本单元第二部分中的第二节，主要介绍了浪漫主义时期和民族乐派的音乐，选取了4首名作，它们分别是贝多芬的《第九（合唱）交响曲》、肖邦的《C小调（革命）练习曲》、瓦格纳的《飞行的女武神》和西贝柳斯的《芬兰颂》，选取这4首作品，旨在通过聆听与分析这些作品，对浪漫主义时期与民族乐派的音乐有个粗浅的印象，并对音乐与人类社会发展的关系有所认识，对古典乐派走向浪漫乐派时期的著名音乐家和作品产生兴趣和追求。 鉴于以上对教材的分析，我制定了如下教学目标 二、教学目标 1、知识目标：能随乐哼唱各曲中的著名旋律。这是为了完成智育目标。 2、情感目标：能认真聆听古典乐派走向浪漫时期的世界名曲，并积极参加有关的探究、交流活动。这是为了实现德育目标。 3、过程与方法目标：能简要叙述本课涉及的著名作曲家的生平及创作成就与贡献。这是为了完成美育目标。 以上是我制定的本课教学目标，重点是能能随乐哼唱各曲中的著名旋律，难点是能简要叙述本课涉及的著名作曲家的生平及创作成就与贡献。 三、学生分析： 高一学生经过一个多学期的学习后，在鉴赏能力上应该有一定的提高，能鉴赏出本节课的内容。但是他们头脑中的知识并不完整、不系统，要真正的理解音乐、说出作品在节奏、调式、和声等方面特点还有一点的难度。同时，学生所喜欢的是现代流行音乐，虽然本节内容已经比较现代音乐，但学生也会对本节内容会有点不喜欢，这就需要教师在教学中加以正确的引导。 针对以上目标中的重点、难点和学生实际情况，我制定了以下教学原则。 四、教学原则 1、学生主体性原则：教学中要充分发挥学生的主体性，我作为一名教师，是学生学习的设计者和引领者。不能以传授为主要手段，而要以学生自主探究为主要学习方式。 2、直观性原则：音乐是直观的，必须以学生直接聆听为主要手段。 3、德育为先的原则：音乐鉴赏是培养学生陶冶情操，提高文化素养，促进身心健康，形成完善的个性为目的的，放弃了德育，鉴赏就毫无意义。 有了目标和原则，教学方法才具有意义，下面我解说一下本课的教法设计。 五、教法设计 1、本课为一个课时，由于曲目时值较长，不可能全部详细鉴赏，四个乐曲中应侧重鉴赏《欢乐颂》和《芬兰颂》（第一二部分） 2、听赏《欢乐颂》前，可以介绍一下合唱队各声部的音色特点，抄录一些贝多芬的名人语录和轶事，激烈学生天天向上的信念。 3、鉴赏《C小调练习曲》和《芬兰颂》前，可以简介一下波兰与芬兰的地理、历史及音乐状况，为学生进入欣赏情境作些铺垫。还可将两为作曲家的爱国事迹进行扼要介绍，然后在放音响。 4、本课主要使用的设备主要是多媒体教室，我准备用播放音乐、Flash短片、图片，并通过分组讨论等手段来突出重点。同时创设情景引导学生融入音乐体验中去。 以上是我对教材、教法和学生的分析，接下来我介绍一下我的教学过程。 六、教学过程 教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个步骤进行： 1、导入。课前播放《第五交响曲》用贝多芬的名言和轶事来吸引学生导入新课。 2、设计问题，讲授新知识。 （1）问题：同学们知道贝多芬留给后人最宝贵的东西是什么吗？他为什么能保持这样的精神？ 通过学生回答问题，教师引出贝多芬不屈不挠的精神，同时告诉学生，之所以能保持这样的精神是因为贝多芬心中有一个理想的世界。 （2）播放乐曲《第九交响曲》第四乐章，详细介绍作品。 播放前要先介绍作品的创作背景。乐曲全长17多分钟，在欣赏的同时，教师要引导学生体会乐曲磅礴的气势和庄严的意境。能深入理解作曲家心中理想的世界。 （3）问题：节课中还有两为作曲家值得我们大家去学习，他们分别是波兰的肖邦和芬兰的西贝柳斯，大家知道他们什么精神值得我们学习吗？ 通过学生回答，我总结出二位作曲家的爱国主义精神是最值得我们学习的。 然后介绍两位作曲家是如何爱国的。尤其是作曲家肖邦，通过两位作曲家的事迹培养学生的爱国主