语文苏教版二年级下册12《木兰从军》.docVIP

《木兰从军》“随文学字”教学设计（详案） 执教者：罗善琼 2015、4、22 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会课文生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文第1、2自然段，说说花木兰怎样说服家人替父从军。引导学生从语言文字中感悟花木兰尊老爱幼、爱国爱家的优秀品质教学重难点 通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰尊老爱幼、爱国爱家的优秀品质。 教学课时：2课时 教学用具：课件、田字格小黑板。 教学过程： 第一课时 看图导入 1、课件出示花木兰图：同学们，今天和这么多老师在一起学习大家高兴吗？老师还给大家请来了一位特殊的朋友，请看（英姿飒爽）她是谁？（对，她就是花木兰将军） 简介花木兰： 花木兰：我国隋朝女英雄，以代父从军击败入侵民族而闻名天下。她小时候常常跟随父亲习武、射箭、空余时间还喜欢看兵书…… 3、板书课题、解题：这节课我们来学习她的故事——木兰从军。（同学们打开第12课，边看老师板书课题边想：“从军”是什么意思） A板书课题、读课题， B“从军”是什么意思？（当兵打仗） 4、质疑：古代征兵的对象是身强力壮的男子,她一个女子为什么要从军？请同学们边看书边听音朗读，了解她的传奇故事。 二、初读课文感知 1、听音朗读。 （这小朋友读得真好，同学们能比他读得更好吗？） 2、自由朗读（请同学们朗读课文。注意，这里有个提示） ①借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字。 ②标出课文自然段序号，想一想：课文主要写了什么事。 （同学们个个都读得非常不错，值得表扬，那么课文主要写了什么？谁知道？） 指名回答并简单概括课文内容。 （他答对了吗？你真是个会学习的孩子，掌声送给他）（全班齐读） 三、精读课文第1、2自然段。 1、第1自然段： A故事发生在什么时候？（古代）请你读出有关的句子。（说对啦，请坐） B你还能给这个句子换种说法吗？（比如……） C请同学们齐读这两句。 D“英雄”在你心目中是什么样的？ E感情朗读：“英雄”是了不起的，“女英雄”就更加了不起。请同学们读出女英雄的“了不起”。 2、第2自然段：花木兰为什么要从军？课文哪一句清楚地告诉了我们？请同学们默读课文第二自然段，找出相关的一句话。（自己理应为国为家分忧） 分忧是什么意思？（分担忧愁） 3祖国和家里有什么忧患需要她去分担呢？请再次默读第二自然段，用“—”画出国家忧患的句子，用“~~~”画出家里忧患的句子。 （1）国家有什么忧患？指名回答并出示相关句子（画出有关句子了的同学说说国家有什么忧患？） A北方经常发生战争。 “经常”可以换成哪个词语？经常发生战争会给人们带来怎样的生活？ B朝廷下达了紧急征兵的文书。（出示带音句：这句话里的生字谁能读好它） “廷”字偏旁部首是什么？与哪个相似？书写时应该注意不要多加一点。 “征兵”是什么意思？ 从“紧急征兵”，谁能想象得到前方战事是怎样一种状况？ C、当木兰见到文书上面有父亲的名字时她的心情怎样？ （焦;“焦”下面的四点底就像四堆熊熊燃烧的大火，快把她的心给烧焦了） D，感情朗读“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分”（焦急万分的语气） （2）她为什么如此焦急万分？家里有什么忧患呢？指名回答并出示相关句子（父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。） A怎样读好这个句子？（提示“她想”和“分号”的读法） B课件出示“年老多病”“弟弟”（这些词语谁会读？注意轻声的读法） 病：“病”字什么结构？什么部首“病字头”。你还见过哪些病字头的字？ 弟：你是怎样记住这个“弟”字？（“冲天炮手叉腰，模样调皮又可笑） ③指导写“病”并书面描红（谁能把这个字写好？） 4、面对祖国家里种种忧患，木兰想出什么好的解决办法？（击掌：回到刚才的问题） （指名回答并出示相关句子：她说服了家人，女扮男装、替父从军） A“女扮男装”是什么意思？（女子装扮成男子的模样） B男：从“男”字的字形来看，你知道些什么？ （古时候，在农田里出力气干活的是男子，征兵的对象也就是男子。） 花木兰为什么先要说服家人才可以去当兵打仗呢？当她说自己要代替父亲去当兵打仗的时，一开始家人同意吗？聪明的她是怎样说服家人的？ A现在你们就是花木兰，我是父亲，我们大家来说一说，演一演。（师生合作交流） 父亲：（年老多病）你一个女孩子，怎能出征打仗呢？还是我去好。 木兰： （她会怎么做，怎么说，指名回答） B木兰的家里还有弟弟，母亲呢，他们也不希望木兰去从军。他们之间又会说些什么？下面请1、2组同学听好了，同桌一人扮演弟弟，一人扮演木兰合作交流；3、4组，同桌一人扮演