《思想政治理论综合实践》课程-新.ppt

长城学院思想政治理论教研室;第一讲;【教学内容】 ;第一节　综合实践课的开设背景; 我院自成立以来，一直严格按照中宣部、教育部思想政治理论课改革05方案的有关规定，开设高校思想政治理论课（以下简称思政课）。经过几年有益的实践探索取得了明显成效，受到广大同学的欢迎。但我们也感到，思政课在实践教学上还存有许多薄弱环节，主要表现为：四门思政主干课程虽然在内容上是一个完整的体系，但在实践教学中却没有形成独立的实践教学体系，致使任课教师各自为政，内容互不衔接，交叉重复，活动安排随意性大，“走过场”现象严重，直接影响了思政课的教学效果。;;;;思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系：;思想政治理论课社会实践教学与专业课的实践教学关系： 　　　首先，两者的教学目标侧重点不同。思想政治理论课社会实践教学以广阔的社会生活为背景，以学生参与社会实践教学生活为特征，以思想政治理论课的理论知识为基础，具有鲜明的思想性和意识形态性，其教学目标的侧重点是培养学生“如何做人”。而专业课的实践教学则倾向于通过特定的专业培训，为社会培养出适应社会发展的高技术人才，侧重培养学生“如何做事”。其次，两者也有其内在的联系性，通常思想政治教育的目标只有与培养学生专业技能的实践教学活动相结合才能真正落到实处，而专业课实践教学也只有在思想政治教育的正确引导下，才能将大学生培养成为社会所需的优秀人才。;思想政治理论课理论教学与实践教学之间的相互关系： 所谓思想政治理论课的教学，主要包括理论教学与实践教学两大部分， 两者既密切联系又相对独立性。密切联系是指两者的教学目标一致，都是为了提高大学生思想道德方面的素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。两者相互促进、相辅相承，理论教学为实践教学活动的开展提供理论依据；实践教学离不开理论教学成果的指导。相对独立性是指，在教学形式上理论教学以课堂教学和理论学习为主，而实践教学则以实践活动为主，让学生在“ 做” 中“ 学”；在教学主体上，理论教学主要还是以教师为中心，学生只是被动地进行学习，而社会实践教学则是以学生为中心，学生成为学习的主动参与者；在学习的内容上，理论教学比较重视间接经验的学习，而实践教学比较强调从学生直接经验出发来学习；在学习的目的上，理论教学主要以获取知识掌握理论为目的，而实践教学则注重知识和理论的运用，注重能力的培养。;第二节　综合实践课的教学大纲; 《思想政治理论综合实践》课程是一门全校性的公共必修课，是思想政治理论课教学的一个重要环节，是对学生的思想政治素养进行综合培养和检查的教学形式，是培养学生运用马克思主义思想政治理论认识、分析、解决社会与人生问题能力的重要过程。通过思想政治理论社会实践，使大学生在掌握课堂理论知识的基础上，学会运用马克思主义的立场、观点、方法分析社会热点、难点问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、理解能力和思辨能力，并全面成长为中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人。; 从思想政治理论四门课程现有的总学时中拿出32学时， 2个学分，合成《思想政治理论综合实践（一）》、《思想政治理论综合实践（二）》两门课程，采取“单独设立、独立运行、独立考核”方式进行。; 学时、学分的分配: 《思想政治理论综合实践（一）》8个学时, 0.5个学分; 《思想政治理论综合实践（二）》24个学时, 1.5个学分。 采取“单独设立、独立运行、独立考核”方式进行。;;;;;;综合实践具体学时安排;;;;; 学生利用暑假，根据社会实践的相关要求，按照个人实践计划，开展实地调查、志愿服务、公益活动等实践活动，并做好资料收集和整理工作，及时总结每一阶段的社会实践，认真按要求撰写社会实践心得体会。?; 新学期开学第一周，学生按要求打印装订好的个人社会实践心得体会，以班为单位统一上交，指导老师按照评分标准评定成绩，并按时上报、录入学生实践成绩，评出优秀社会实践报告予以奖励，编写优秀实践报告集。?;;一、社会实践教学的内容;（一）思想政治理论教育 高校开设思想政治理论课的目的,是培养大学生的思想政治理论素养，这种素养主要体现在两大相互连接的层面上：一是社会公民的思想政治理论素养要求: 包括通晓公民的权利和义务，养成社会责任感和事业心，富有爱国感和道德感，具备享有自己的权利和忠实履行自己义务的能力等。二是社会主义事业接班人的思想政治理论素养要求: 包括政治原则性与敏感性、全心全意为人民服务意识、艰苦奋斗精神、实事求是的科学精神、政治组织能力、协调能力、沟通斡旋能力等。;（二）“三观”教育 “三观”即世界观、人生观和价值观。一个人对世界、对人生有怎样的认识便会有怎样的生活方式和行