申报书-广东科学技术职业学院.PDFVIP

1 2 3 4 5 二、立项依据 含项目意义、研究综述和现状分析等，限3000字以内1 我国高职教育文科类专业通过近十几年的改革与实践，已经取得了长足的进 步。但是多数传统的文科类专业 （如文秘、行政管理、人力资源管理、应用英语、 法律等）仍然存在培养目标定位不准、培养内容陈旧、培养方法落后、学生学习被 动、学习主动性欠缺等问题，导致毕业生“职”不精“高”不成，社会认可度偏低， 目标就业岗位容易被替代。本课题将在我校相关专业实践的基础上，进一步探索以 学生发展为中心，应用成果导向等教育理念，结合我国实际，特别是本区域的实际， 采取构建模块化课程教学包，实施“异步”教学组织等形式，使学生有更多自主选 择权，着力解决学生学习自觉性，增强学生发展的可持续性等问题的新文科1+N 能 力培养体系，培养新经济社会发展需要的复合型、创新型人才。 一、项目的意义 （一）立德树人，培养德技兼修、“高”“职”并重的高职文科人才的需要 立德树人是教育的根本任务和中心环节。《关于加强和改进新形势下高校思想 政治工作的意见》指出：以立德树人为根本，把社会主义核心价值观体现到教书育 人全过程，坚持全员、全过程、全方位育人，培养又红又专、德才兼备、全面发展 的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。《意见》为新文科的改革提出了指 导方向，项目将通过把传统文化、社会主义先进文化有机融入课程体系，加强中华 传统优秀文化及社会主义核心价值观的教育，培养德智体美劳全面发展的、具有较 高人文艺术修养的高职文科人才。 （二）顺应国家发展战略，更新人才培养理念，培养适应新经济发展的高职新 型文科专业人才的需要 2017年2月，国家教育部通过发布 《‘新工科’建设复旦共识”》、 《“新 工科”建设行动路线（“天大行动”）》以及《关于开展新工科研究与实践的通知》， 发起了“新工科”建设计划。2018 年11 月，教育部高等教育司司长吴岩提出了 “推动实现新工科到新医科、新农科、新文科的全面拓展”的建设意见。 其中“新文科”的新，重在学科领域的交叉融合，重在教育观念、培养模式的 创新。如何在有限的培养周期内，培养既有一技之长——即在某一领域有较深的知 识技能的储备，又具备多学科基础知识与技术的交叉融合型新人，成为必须解决的 迫切任务，这也是本项目研究的主要着力点。 （三）提升文科专业国际化水平、输出中国职教经验的需要 为适应一带一路、互联网+等国家发展战略，高职文科专业发展应针对现有问 题和未来发展趋势，以先进教育理念改造传统文科、发展新兴文科，提升专业的国 际化水平。本课题基于成果导向的人才培养方案的创新设计，借鉴 《悉尼协议》的 以成果为导向的专业认证范式，在提升专业人才培养质量的同时，也通过这种本土 化的1+N 的职业能力培养实践为世界提供具有中国特色的职教经验，为和一带一路 1 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。 6 国家合作奠定基础。 二、研究综述 “新文科”的概念，是教育部高等教育司司长吴岩在2018年11月23 日发表 在 《中国教育报》上的文章 《奋力开辟中国高等教育新境界》，以及24 日在中国 高等学校本科教育工作会议上发言提出的，国内对此的研究几乎是空白。不过，国 外的某些大学已有类似的提法，如建校于1850年的美国小型文理学院希拉姆学院 （Hiram College）学院院长洛莉.瓦洛塔 （Lori Varlotta）就旗帜鲜明的提出了 “新文科”的教育理念，其意在把新技术融入哲学、文学、语言等学科课