电流和电路教学设计 (6).doc

《电流和电路》教学设计 涵江区白塘镇中学　刘金水 一、教材分析 本课十分强调学生通过动手实验来激发学习兴趣，营造民主、和谐、合作的探究氛围。本节课的设计是从学生的生活经验和已有的知识入手，引导学生连接一个最基本的电路。而后慢慢地让学生认识简单的电路，连接简单的电路，绘画简单的电路图，为今后的电学学习打下坚实的基础。 二、学生基本情况分析： 九年级学生对事物的认识，都会有一个从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程。学生通过连接实际的简单电路，认识到正确地画电路图，为今后的电学学习打好良好的基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 　　·初步认识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。 　　·通过动手实验，认识短路、断路、通路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。 　　·结合电路的实际连接，学会按实物电路连接图画出对应的电路图。? （二）过程与方法 　　·经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律。 　　·尝试用符号表示电路中的元件，绘制简单的电路图。 （三）情感态度与价值观 　　·通过观察，搜集生活中的简单电路和电路元件，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 　　·通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦。 ? 四、教学重点? 　　让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。 ? 五、教学难点 　　由于学生的思维特点，对电流是导体中自由电子的定向移动形成的，它摸不着、看不到，只能通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息。所以，电流的形成是本节的难点。 对于知识，一般来说知道了就会了，但是对于技能，“知”和“行”之间往往还有一段距离，所以电路图和电路的对应关系，即“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”是本节的难点。 六、教学器材 投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等若干。 七、教学程序 （一）引入新课 多媒体展示各式各样的灯，从生活中体验电对我们生活的影响。启发学生展开想像，了解电的知识。 【设计意图】创设问题情景，激发学习动机。 （二）新课教学 1、电流及电流的方向 动画展示电流及电流的方向，知道电流的的产生和电流的方向 总结：电流的的产生的条件和电流的方向 【设计意图】通过观看感知电流的方向。 2、电路的构成 1）实验：连接电路 学生观察实验器材，能叫出各器材的名称 教师提示实验注意点。 学生动手实验，教师巡回指导学生实验， 并给予适当的指导和评价. 练习：判断开关闭合哪个灯泡会发亮？ 【设计意图】学生亲自动手连接，使其用电器正常工作从而形成电路的概念。并能知道连接电路要注意的问题及能简单判断电路存在的问题。 2）观察与比较：多媒体展示电路 让学生观察讨论电路由哪几部分组成。 【设计意图】学生观察、讨论。从而总结得出电路的组成部分。 3）电路各元件的作用 学生可以联系现有的电路和日常生活中的电路使用，总结得出各个部件的作用。 多媒体展示各元件，重点了解电源的作用及生活中电源的种类及名称。 【设计意图】让学生体验物理知识与生活联系，并锻炼学生的总结能力。 3、电路图 教师：刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚。光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物，如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.。 学生认真看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们。启发学生用形象记忆法、理解记忆法等。 启示画图的方法与规范化 【设计意图】和以前学过的知识产生类比，掌握学习方法。 4、电路的三种状态 学生通过实物电路在老师指导下体会通路、开路、短路。 出示多媒体课件，结合实物电路探究电路获得持续电流的条件。 【设计意图】通过学生操作体会电路的三种状态，能进一步使更多学生参与，培养学生动手能力。出示课件让学生了解电路中各元件的作用，还有灯泡内部的结构，进一步理解获得持续电流的条件是闭合电路与通路。 （三）小结 （四）巩固练习 （五）板书设计 电流和电路 一、电流 ?　　1、电荷的定向移动形成电流。 ?　　2、电流的方向：正极 用电器 负极 ?　　3、获得持续电流的条件：一要有电源，二要使电路闭合。 　二、电路 ?　　1、由电源、用电器、开关、导线四部分组成 ?　　2、各电路元件的作用： ?　　电源：提供电能的装置。 ?　　用电器：消耗电能的装置。 ?　　导线：输送电能的装置。 ?　　开关：控制电流通断的装置。 ?三、电路图 ? 用电路元件符