家庭教育的智慧与艺术.pptVIP

刘洋，教育硕士，高级教师。先后荣获全国基础教育科研先进个人、全国优秀班主任、教育部“国培计划”特聘导师、国家二级心理咨询师、山东省家庭教育讲师团成员。 什么是家庭教育 五种类型的家长 怀有一颗感恩的心 家庭教育的误区 初中学生成长的关键点 今天，我们如何做家长 “神童”魏永康 魏永康刚生下来两三个月时，母亲曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗给儿子听。在母亲的倾心教育下，魏永康从2岁开始，便创造了一个又一个有关“东方神童”的故事。 “神童”魏永康 “神童”魏永康 “神童”魏永康的人生挫折 2003年8月，魏永康被中科院劝退回家。 “神童”魏永康人生挫折的根源 母亲曾学梅认为，孩子只有专心读书，将来才会有出息，于是将家中所有的家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。如给儿子喂饭一直持续到高三 。 来到北京读书后，魏永康认为自己已经长大了，便执意不要母亲“陪读”，孤身一人北上求学。身边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应。 对教育的理解： 父母是孩子的第一任老师，父母可以教孩子第一句谎言，也可以教他做一个诚实的人。父母可以教孩子做一个自私的人，也可以教他做一个善良无私的人。父母可以在孩子的心里种下暴力的幼苗，也可以在他的心里撒上爱的种子。 教育专家认为，一个人6岁之前所受到的教育会影响他的一生。 第一种类型：专制(反对)型父母 这类父母对孩子的负面情绪非常不满,一旦出现,就给予严厉的遗责,打骂或惩罚,导致孩子非常的恐惧或悲哀。 例： 此类父母往往把注意力放在孩子的发泄情绪的行为上,而不去探究孩子为何会产生这些行为的真正原因。 例:一位母亲见女儿又哭又闹,她会讨厌这种行为而不分青红皂白地揍孩子一顿，却不去耐心听取女儿为何哭闹的真正原因。 第二种类型：疏忽型父母 此类父母不能正确面对孩子的负面情绪,往往采用不理睬或冷淡处理的方式来应对孩子的烦脑,挫折或悲伤,把孩子由于某种问题或事情所引起的负面情绪及感情简单化,缩小化或弃置一旁,使孩子得不到慰藉与理解。 从母女两段不同对话讲起 第一段对话： “妈妈,这是什么？” “是花”。妈妈很自然地回答。 “什么花呀？” “烦不烦,你不会自已看”……。 第二段对话： “妈妈，这是什么”？ “是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是 什么颜色呀？ “红色”。 “对,聪明极了！它像什么一样呀”？ “象喇叭一样”。 “你真棒！你看到了什么？” “我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的！” 例 一梅山二中八年级学生因本次月考成绩不理想，当得知分数之后心情什么分沮丧，当她带着一个异常失落的情绪回到家里时，本希望可以得到父母的关怀或是安慰，但未曾想到父母此时正在家里和朋友打牌，对回来的她不闻不问，这更导致了这个女孩对学习厌倦的情绪。 第三种类型：溺爱型父母 即家长抱着“树大自然直”的观念，或放任孩子，任其发展，觉得教育是学校的事，又或许父母太忙没时间去管教 例 陈某， 17 岁，因故意杀人罪被判有期徒刑。陈某因怀疑同学张某在背后说自己的坏话，还向老师告 “ 黑状 ” ，便趁张某值日时，拿刀朝张某乱戳，致使张某死亡。案发后，陈某很后悔，说自己犯罪的原因最重要的一条就是从小被父亲母亲宠爱过度。由于从小被娇宠惯了，陈某一直惟我独尊，无论是在学校里还是在社会上，都吃不得半点亏、受不得半点气，动不动就跟同学吵架打架。母还经常教他：谁欺负你了你就和他拼，拼不嬴有我们呢！于是，陈某慢慢在学校里成了出名的打架大王，还与校内外的一些人结成团伙，只要觉得谁不顺眼，就借端生事找他的麻烦，然后狠狠地收拾他一顿。陈某说：如果从小父母不是这样娇惯溺爱我，我也许就不会有今天的下场。 第四种类型：放任型父母 此类父母完全“包容”孩子的情绪情感体验与行为表现,不管是积极的抑或是消极负面的。其实质是对指导孩子如何面对和处理负面情绪的知识缺乏与能力不足,以至于表现为“不干涉”的驼鸟策略。 例 北塘法院少年庭审理一起团伙抢劫案，7名花季少年合伙抢劫10次。7名嫌疑人是某中学同学或校友，平时关系很“铁”，其中4名是新市民子女，另3人的父母则是再就业人员。今年春节期间，一少年的父母回福建老家过年，他独自留守无锡，便邀请三哥们住在自己家。上网、打游戏，几个人过起了“公子哥”般生活，父母给的零花钱很快挥霍殆尽。一方面贪恋奢华的生活，一方面苦于没有足够的银子支撑，几名少年想到了“抢劫”。今年2月26日，这4人伙同另一少年在吴桥元康弄楼梯口，采用殴打、言语威胁等手段拦路抢劫。事成之成，他们觉得刺激，并一发不可收拾。从2月26日到3月5日短短10天内，他们疯狂作案10次，而