语文苏教版二年级下册《识字1》第二课时教学设计.doc

《识字一》第二课时课堂教学实录 课 题：苏教版小学语文二年级下册《识字1》 执教时间：2010年3月2日 执教班级：海师附小二年级七班 执教老师：海师附小 胡蓉 教学过程： 一．复习导入 师：小朋友们，上一节课我们学习了两组词语，知道了哪几个传统节日呢？ 生：知道了春节、清明。 师：春节的民间风俗是什么？ 生：春节家家户户互相串门，拜年，包饺子吃。 师：清明节呢？ 生1：清明节我们到烈士陵园扫墓，给先烈们送花圈，我们还到郊外去踏青。 师：说得真好！看来大家上一节课听得很认真，所以知识就学得很牢固。这节课我们继续学习韵文。 【复习导入加速了学生进入课文情境的速度。教师以简练的语言与学生共同回顾课文内容，引导学生诵读词串，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。】 二．合作探究、理解韵文 师：（出示第三幅图）大家看，这是什么传统节日？ （生兴致很高，很惊奇，很多同学在窃窃私语。） 生：（片刻之后，大声齐说）端午节。 师：你们怎么知道的？（相机板书：龙舟、端午） 生1：我听妈妈说过端午节有的地方喜欢赛龙舟。 生2：我从电视上看到过端午节赛龙舟比赛。 师：端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？ 生：（纷纷说）还喜欢吃粽子。 师：谁来说说端午节？ 生：端午节是我们中国的传统节日，时间是每年的农历五月初五，这一天，人们以吃粽子和赛龙舟的方式来纪念爱国诗人屈原。 （教师补充介绍“端午节”） （相机板书：粽子） 师：你能把这三个词语连起来说成一句话吗？ 生：（师指导）端午节，吃粽子，开开心心赛龙舟。 师：（鼓掌）说得非常棒！ 师：谁能读好这行词串？（指导朗读） （生有感情地齐读） 师：（出示第四幅图）这幅图上画的又是什么节日呢？ 生：中秋节。 师：你是怎么知道的？（相机板书：中秋、月饼） 生：我看到图上一家人在一起吃月饼、赏月。 师：谁来说说中秋节？ 生：中秋节是每年的农历八月十五，这一天，在外地工作的亲人都会赶回来和家人一起过节，大家在一块儿吃月饼、赏月。 师：小朋友们看图上，中秋节时家人都相聚在一起，这就叫——（团圆）。（相机板书:团圆） （师说时生跟着说，学生兴致勃勃。） 师：（出示：生字--“团圆”，）谁能告诉老师，你是怎样记住这两个字的？ 生1：“团”和“圆”这两个字偏旁部首都是大口框，就像两个圆圈一样，我就是这样记住的。 生2： 团圆本来就是要一家人在一块儿才叫“团圆”，我觉得只要记住大口框里面的“员”字，就不会错了。 师：说得好，下面就请同学们描红、练写这个词语。 （生描红、练写） 师：谁能说说你中秋节都喜欢和家人一起干什么呢？ 生1：我最喜欢在中秋节的夜晚和爸爸妈妈一起坐在院子里吃月饼、看星星。 生2：我最喜欢中秋节的夜晚在院子里吃月饼、赏月、捉萤火虫。 生3：我最喜欢中秋节的夜晚在院子里一边吃月饼一边听妈妈给我讲天空中星星的故事。 师：谁能学着上面一行词串的方式也把这三个词连成一句话呢？ 生：（争先恐后地举手）中秋节，吃月饼，热热闹闹大团圆。 【老师说的时候，许多同学抢着说，老师用图画的形式让学生加深了字的印象，可谓棋高一招。】 师：听了你们的描述，老师已经越来越喜欢咱们中国的各种节日了，就让我们怀着开心的心情一起来读一读全文吧！（通读全文，熟读成诵。） 【在这一环节的教学中，我鼓励学生把自己的识字方法与老师同学分享，并不时地鼓励学生观察仔细、方法巧妙，并热情地为学生精彩的发言鼓掌。】 三．学习生字 师：下面让咱们再来认识一个生字朋友吧。（学生自学出示的生字词） （要求：(1)读准字音，看清字形。(2)看看挂图，想想字义。） 师：谁能用“饼”扩词呢？ 生：饼干、月饼、蛋饼。 师：谁能从里面选一两个词说一句话呢？ 生1： 中秋节，我们全家团圆在一起吃月饼，赏月光，别提有多开心了！ 生2：我最喜欢吃奥利奥饼干了。（有同学开始笑） 师：谁来说说你是怎样记住这个字的？ 生：“饼”是食字旁，与吃有关的都是食字旁，而右边的“并”跟“饼”读音差不多，我就是这样记住的。 师：那下面我们就来学写这个字。 （教师范写生字，指导：“饼”左右结构，左窄右宽。） （学生描红书中田字格里的生字。教师巡视，纠正不正确的姿势。） （学生都跟在后面书空，有一个学生站起来说：“老师，我知道了，你用有色笔写的地方，我们千万不能写错，此时的学生已经入情入境，其实生字教学并不枯燥。） 【“入境悟读，识写结合”是落实低年级识字教学的目的。在处理“识字”、“读书”、“写字”三者关系时，我们坚持了“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的原则，也就是把识字寓于诵读课文的过程中，把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字的成果促进课文的诵读，把识字与 写字紧密结合。】 四．拓展延伸 师：我们中国有很多传统节日，除了课文介绍的这四个传统