人教版高中语文必修111《包身工》.pptVIP

“饲（sì）养”一词没有用错。运用了比拟的修辞手法,说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来,这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭作比较,指出墨鸭养活船户,包身工养活带工老板,但船户对墨鸭没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫包身工,连一点施与的温情也没有,强烈地揭示了包身工受压迫的惨重,人不如禽的命运。 读文章最后两段，试作分析。 倒数第二段运用排比句“六个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度的极大憎恨。末句中,“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步,这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差,两种事物结合在包身工身上,揭露了包身工遭受的压迫之深。 最后一段,诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”,深信“黎明”必将到来,表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时,向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学,显出了一点亮色。 揭露包身工制度的罪恶 预言黎明必将到来 包身工 夏衍 【教学目标】 1、 了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。 2． 引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 3． 引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。 【教学重点和难点】 1．本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。（重点） 2．本文选材上点面结合的特点。 （难点） 同学们，让我们通过课文，来看看70多年前，一些与我们年龄差不多大的，十五、六岁的花季少女过着怎样的悲惨生活。他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工 。 在学习课文之前，我们先了解一下本文的作者——夏衍： 夏衍（1900-1995），现代剧作家，革命戏剧和电影运动的组织者、领导者。原名沈端先，浙江杭州人。曾经留学日本,回国后从事文艺工作,1932年进入电影界；创作了《狂流》、《自由神》、《赛金花》等多部电影剧本。解放后，曾任全国文联常务委员，文化部副部长，全国文联副主席。1994年,被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。 改编鲁迅的小说《祝福》和茅盾的小说《林家铺子》为电影剧本。他一生著述颇丰，有兴趣的同学可以去看看《夏衍选集》。 这篇文章作为夏衍的代表作，并不是一般的散文或者小说，而是一种对于大家来说很陌生的文体——报告文学。下面，我们就共同了解一下，什么是报告文学。 报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。具有新闻性和文学性的特点。报告文学也是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。 《包身工》是一篇报告文学, 具有真实性、及时性、文学性三个特点。 真实性：这是夏衍同志于1935年作了两个多月的实地考察, 掌握了大量有关包身工凄惨遭遇的第一手材料后写成的, 全为真人真事。 及时性：报告文学被誉为文学创作中的“ 轻骑兵” , 其任务是迅速及时地“ 报告” 现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。本文写于1935年, 发表于1936年春,迅速及时。 文学性：本文所反映的是真人真事, 但决不是简单的摹写, 粗糙的复制, 而是通过提炼、剪裁、精选角度、截取断面,并加以恰当的议论和抒情等艺术加工, 写成了一篇具有文学价值的“ 艺术的报告” 。 包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。 时代背景 在20世纪30年代,也就是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。国民党