语文苏教版二年级下册《雨后》第二课时设计.docxVIP

《雨后》第二课时 教学内容： 《雨后》是著名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。怎样使学生进入情境，体会诗中儿童特有的心理，进而感受童年生活的幸福快乐，是这篇课文教学要解决的任务和目标，我打算用以读为本，层层推进的方式实施这节课的教学。 教学目标： （一）知识与能力 1、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 （二）过程与方法 学生独立识字、自由阅读，在阅读中积累语言，激发内心愉快情感。 （三）情感态度价值观 感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 激发学生对生活的热爱。 教学重点、难点： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。 教学过程： 第二课时 一、创设教学情境，唤起生活经验 1、雨，是夏季里很常见的一种现象。夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？指名学生回答。 2、教师绘声绘色地描述：“夏天里，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。” （教师板示课题。） 3、过渡：想知道诗里小伙伴怎样玩耍的吗？那就赶快去读一读吧！ 4、谈谈总体感受：小朋友，读了课文有什么感受？ 二、运用想象，感受童心童趣 过渡：你们一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场看一看，玩一玩吧！ 1、学生自由读第一小节。 2、说说你仿佛看见了什么？树上为什么会闪着金光？用一片海洋形容广场让你感觉到什么？看到这片海洋你想干什么？（出示图片、引读第二句） 3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？ 4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？ 此时的广场是（）的海洋？齐读第一小节。 三、通过表演，体验生成快乐。 (一)学习第二小节 1、过渡：（出示图片）看！这群赤脚的孩子当中，谁玩的最开心？（观察图片，学生交流） （1）课文是怎么写小哥哥的呢，谁来读读第2小节？ （2）找出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑） 2、指导朗读： （1）指导读出“使劲”： ①你能表演一下吗？ ②“使劲”还能换成什么词？（用劲、带劲） ③你从“使劲”中明白了什么呢？你觉得这是个怎样的小哥哥？（淘气的小哥哥多开心呀，使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。） （2）可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“……”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？ (同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！)齐读！ 过渡：刚喊完，他就滑了一跤，如果你是摔倒的小哥哥，你心里会怎么想？ （二）学习第三小节 1、我们来看看书上的哥哥是怎么做的？（指名读、理解“糟糕”一词）为什么说“糟糕”？ 2、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？ 师：小哥哥觉得这一跤摔得——（痛快，舒服，神气，刺激，开心……），所以他的脸上放射出——（兴奋和骄傲） 读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。 A、这两节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这部分内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们分角色来读。先请小朋友把小哥哥说的话用横线划出，请划出的小朋友读一读。再女生读旁白，男生读小哥哥的话。 B、谁愿意来演一演？ （1）一男生表演一女读旁白，其他学生欣赏。 （2）学生评议表演：你觉得他哪儿演得最有趣？ 过渡：小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？ （三）学习第四小节 1、出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形（引导理解“撅着”和“泥裤子”，联系上文，我们知道“泥裤子”指得是小哥哥。） 2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。（板书：紧紧跟在、咬着、轻轻地） 3、指导朗读：轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。 4、讨论：如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐） 5、齐读 四、感情朗读全文并背诵： 师：学了这首小诗，在你眼中，