WLC20201-1自主学习型物理展示课导学稿20100909.docVIP

广海中学高效课堂自主学习型物理展示课导学稿 ____班 ___组 姓名__________ 编号：WLC20201-1日期：2010.09.09设计者：张惠煌 【课题】§1.1走进神奇 【学习目标】 序号 要求 达标评价 1 通过典型事例来说明自然界的神奇 2 通过生活中的小事来说明生活中的神奇，体会人类智慧的结晶 3 通过试解释一些神奇现象，知道学习科学的重要性 【定向导学·互动展示】 导学一：自然中的神奇 时间 安排 自学指导 内容 请认真看书上图1-1~图1-7：并尝试回答相关问题。 ⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里 去？我们生活的地球在宇宙的什么地方？ 宇宙最初是处于一种混沌状态，在某个特定时刻，发生了大爆炸，产生了时间和空间，从而才有了今天这个世界。科学观测宇宙正在膨胀。 ⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？ ⑶天公“发怒”是怎么回事？闪电与雷声是同时发生的，那么，我们是先看到闪电，还是先听到雷声？先 。因为 。 雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ 。 ⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？ 。现代的科技手段还无法阻止地震发生，但人类何时能准确预测地震何时发生，从而避免对人类更多的灾难？ ⑸江河为何有时也会“发怒”？ 。 ⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏声可能导致雪崩？ 。 ⑺龙卷风是怎样形成的？ 。 龙卷风的威力巨大，我们如何能准确预测龙卷风的来临，从而避免对人类更多的灾难？龙卷风的能量巨大，这些能量能够加以和平利用吗？ 8min 学法 边看书，边思考问题，把你能想到的答案填写到横线上。没有想法的问题先直接跳过，等小组讨论时补充回答。 互动策略 内容 组内互动——各组员互问互答。 组间互动——每个小组就展示方案的内容进行交流。 形式 组内互动——依次发言，小组长适时组织讨论。 组间互动——分小组板演（板书或板画），并适当的解析。 展示方案 内容 请同学们另外举出一些自然界的神奇现象来。 7min 方式 口头问答交流。 板演交流。 ♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂♀♂ 导学二：生活中的神奇 时间 安排 自学指导 内容 请认真看书上图1-8~图1-13：并尝试回答相关问题。 ⑴生活中的神奇之一：倒饮料的诀窍（实验演示） 提出问题：小孔难以倒出饮料，那么有哪些方法可将饮料倒出呢？ 问题解决：① 孔倒饮料；② 孔倒饮料。 ⑵生活中的神奇之二：拉链的开启与闭合（实物展示）它被美国《科学世界》杂志评选为20世纪的十大发明这一。 提出问题：为何上下拉动，拉链便可闭合或开启？ 。 ⑶生活中的神奇之三：圆珠笔（实物展示） 介绍：圆珠笔发明历史。提出问题：圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖的？ 。 实验：用圆球笔倒着写字。 （4）冲浪运动惊险、刺激。为什么冲浪者弯着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”？ 。 （5）生活中的神奇之四：撑竿跳高 提出问题：为什么借助一根小小的撑竿，便能比跳高多跳一倍以上的高度？ 。 5min 学法 边看书，边思考问题，把你能想到的答案填写到横线上。没有想法的问题先直接跳过，等小组讨论时补充回答。 互动策略 内容 组内互动——各组员互问互答。 师生互动——老师演示实验，学生认真观察并思考。 3、组间互动——每个小组就展示方案的内容进行交流。 形式 组内互动——依次发言，小组长适时组织讨论。 组间互动——分小组板演（板书或板画