“教育理论基础知识”填空题综合考点三.docxVIP

中公教育 1、基础型课程是一种注重学生(基础能力)培养的课程。 2、从课程任务的角度，课程可分为(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)三种类型。 3、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。 4、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。 5、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是(讲授法)。 6、考试的核心环节是：命题。 7、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。 8、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。 9、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。 10、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。 11、形式教育论认为教学的主要任务是(发展智力)。 12、教学过程的基本阶段有(引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。) 13、从课程制定者角度，课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。 14、一定社会培养人的总要求一般称为(教育目的)。 15、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。 16、班主任既通过集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理支影响集体，这样的管理模式称为班级：平行管理。 17、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度，称为测验的：效度。 18、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。 19、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。 20、班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：型、放任型、民主型。 21、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是(陶冶法)。 22、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是(品德评价法)，是对品德发展的(强化)手段。 23、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫(教学原则)。 [page] 24、直观手段一般可分为(实物直观、模像直观、语言直观) 25、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即(对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究)。 26、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是(课程设计)。 27、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 28、普通教育主要是指以升学为目标，以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 29、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。 30、设计教学法的提出者是：克伯屈。 31、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。 32、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举，兴学校”)。 33、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。 34、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：埃拉斯莫斯。 35、影响学生学习特点的因素是(基础因素、内部因素和外部因素)。 36、学生学习的特点有四个方面，分别是(独特性、稳定性、发展性和灵活性)。