第三节 盐类的水解（第二课时）影响盐类水解的主要因素和盐.pptVIP

下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、效果分析六个方面来对本课进行说明 . 分组实验：探究影响盐类水解的因素. 1.内因（第一课时已讲解） 2.外因(利用学生分组实验自己得出结论） 效果分析 本节课总体上是本着“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念，力求做到注重知识与生活的联系；注重学生在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然的完成学习过程，掌握知识，从而达到新课标的要求。　　以上，我从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、效果分析七个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，不足之处请各位专家给予批评指正，谢谢大家！ * 第三节 盐类的水解 (第二课时) 影响盐类水解的主要因素和盐类水解反应的利用 选修4 第三章 教材 ?教材分析 ?教学目标 ?教学重难点 教材地位和作用 教学内容 化学反应原理是化学学科的“基石”。 “第三章 水溶液中的离子平衡”实际上是应用前一章所学化学平衡理论。而本节内容就是在前两节内容（弱电解质的电离和水的电离和溶液的酸碱性.）的基础上来揭示盐类水解的实质，同时帮助学生形成水解平衡的概念。在教学功能上，这一节既是对本章前两节内容的综合运用，也是对上一章化学平衡理论的拓展和巩固。同时，水解平衡的过程分析，体现了化学理论的指导作用；盐类水解反应的应用，展示了相关知识在生产、生活中的应用价值。 教材 ?教材分析 ?教学目标 ?教学重难点 教材地位和作用 教学内容 “盐类水解”的第二课时，既有对盐类水解的本质探求以及从化学反应的限度和能量转化两个角度的新认识，也有对化学平衡移动规律的演绎、归纳和实验探究，还有应用基本原理解释生活生产事实，理论性强、实际应用意义大。 教材 ?教材分析 ?教学目标 ?教学重难点 1、知识与技能：认识影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。 2、过程与方法：讨论影响盐类水解的主要因素，并在此过程中帮助学生学会科学研究的一般方法和过程。在认识盐类水解反应利用的过程中，学会理论联系实际，初步培养学生解释生活常见现象和解决生产实际问题的能力。 3、情感、态度与价值观：通过理解影响盐类水解程度的主要因素，认识内因和外因的辨证关系；通过理解盐类水解的原理，初步认识化学知识与人类生活的密切联系。 教材 ?教材分析 ?教学目标 ?教学重难点 教学重点：外界条件对盐类水解的影响； 教学难点： 学会科学研究的一般方法和过程。 认识内因和外因的辨证关系。 形成理论联系实际、实践检验真知的学习观以及反思评价的学习方式。 突出重点、突破难点的方法： 事例引导原理、实验探究规律、实例检验原理 学情 ?知识基础 ?心理认知特点 知识基础：学生在本节教学内容以前已经学完了必修1、必修2、以及选修4的前两章内容。尤其是选修4的第二章化学平衡内容，为学生学习本节内容搭建起坚实的理论基础。 心理认知特点：高二的学生已经具备一定的抽象思维能力，能接受并认识到事物之间的辨证关系。 方法 ?教法 ?学法 教法：实验探究法、合作学习法、演绎归纳法等。 学法：引导学生通过观察、思考、讨论、分析、归纳等抽象思维，动手实验探索验证，进行推理和综合分析，认识到内因和外因之间的辨证关系，学会科学研究的一般方法和过程，并采用学案这种形式帮助学生把握教学思路、提炼课后反思. 教学过程 ?事例引导原理 ?实验探究规律 ?实例应用原理 [创设情景] 实验室中配制FeCl3稀溶液时，溶液总是浑浊，这是为什么？如何让该溶液变得澄清？ 设计意图：以生活中的实际问题引发学生新、旧知识之间的冲突，激发学生探究的兴趣 个别 1、从物质本身的性质考虑，属于哪种类型的盐？FeCL3是否易发生水解？水解生成物是什么?写出其水解反应的化学方程式？ 学生在真实的问题情境中开展思维火花的碰撞，实现课堂教学的第一次高潮！ 升温（降温） 3 溶液的酸碱性 2 盐的浓度 1 解释或结论 现象 实验操作 可能影响素 序号 设计意图：通过学生动手实验，以及学生已有的化学平衡知识.利用理论和实验相结合的方法，即能较轻松的得出结论。同时也是化学这一特殊学科的学习特点。也增强学习化学的兴趣。 教学过程 ?事例引导原理 ?实验探究规律 ?实例应用原理 [提问] 利用实验结论，如何使FeCl3稀溶液变澄清呢？ 设计意图：引导学生深入问题核心，认识内因和外因的辨证关系，学会理论猜想的一般顺序和方法。 一般 设计意图：培养学生观察、分析实验现象的能力以及由现象看本质的能力。 设计意图：培养学生演绎归纳的能力。 学生：提出猜想 设计并完成实验、得出结论 归纳盐类水解平衡移动的规律 充分发挥教师的引导作用，以合作学习的形式